PUES ESO, Después del verano retomamos un nuevo curso escolar, así que me dispongo a borrar algunas entradas que están despasadas y cambiare un poco el look de este blog.
Así que pronto estaré de vuelta un saludo.........
José María
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jueves, 4 de septiembre de 2008
jueves, 5 de junio de 2008
Qué Son los Rayos UVA, UVB y UVC.
Como todos sabemos el sol es nuestra principal fuente de vitamina D, la cual nos ayuda a absorver el calcio para tener lo huesos fuerte y sanos.
Los rayos UVA pueden provocar envejecimiento de la piel y arrugas, aparte de contribuir al cáncer de piel, como el melanoma......
Pero una exposicion larga y sin protección o deficiente nos puede acarrear grandes problemas en la piel, en los ojos , inmunodepresión e incluso cáncer.
No hay que olvidar que 5 ó 10 minutos diarios deexposición al mismo son suficientes para prevenir el raquitismo
La luz del sol contiene tres tipos diferentes de rayos ultravioletas: UVA, UVB y UVC.
Los rayos UVA pueden provocar envejecimiento de la piel y arrugas, aparte de contribuir al cáncer de piel, como el melanoma......
Los rayos UVB también son peligrosos, provocando quemaduras, cataratas (opacidad del cristalino) y deterioro del sistema inmune. También contribuyen al cáncer de piel.....
Los rayos UVC son los más peligrosos de todos, pero afortunadamente, estos rayos son filtrados o bloqueados por la capa de ozono y no llegan a la Tierra....
Cómo proteger a su hijo del sol:
-Evite las horas del día en que los rayos son más fuertes....
-Cúbrale la piel
-Utilice crema protectora regularmente...
-Proteja también los ojos de su hijo....
-Pregunte sobre la medicación de su hijo
-Algunos medicamentos aumentan la sensibilidad de la piel a los rayos UV. -Consecuentemente, incluso los niños cuya piel no es proclive a las quemaduras solares pueden desarrollar graves quemaduras solares tras pocos minutos de exposición cuando se están medicando con determinados fármacos....
-Algunos medicamentos aumentan la sensibilidad de la piel a los rayos UV. -Consecuentemente, incluso los niños cuya piel no es proclive a las quemaduras solares pueden desarrollar graves quemaduras solares tras pocos minutos de exposición cuando se están medicando con determinados fármacos....
Esta información ha sido parcialmente extraida de:
Así que cuidadin con los mas pequeños y tambien podeis ampliar mas de lo mismo clickeando sobre el logo de "mi pediatra"
Saludo y disfrutar con cautela.
Medidas de uso y disfrute de nuestras Playas.
Con la llegada del verano, época estival que va desde el 14 de junio al 14 Septiembre, el ayuntamiento de Marbella está elaborando un proyecto en que propone una series de medidas que de no cumplirse nos puede costar hasta 300 euros.
Por ejemplo.;como no tirar basura, no acampar en la playa, bañarse en lugares prohibidos, como bañarse o bucear en los puertos, dársenas y canales de acceso a los recintos portuarios; introducir vehículos sin autorización en las playas o acampar o poner cualquier estructura de lona, no se permite hacer moragas fuera de los sitios habilitados para ello, la venta ambulante y la presencia de animales, domésticos o no, en cualquier playa.
Asimismo sólo se podrá pescar con caña de 20.00 a 08.00 horas, mientras que las embarcaciones de recreo no podrán navegar a menos de 200 metros de la orilla, arrojar "cualquier tipo de residuo líquido o sólido fuera de las 500 papeleras que habrá en todas las playas".
En relación a los juegos con raquetas y pelotas en la orilla "se han sacado del bando" porque el Ayuntamiento no será "estricto" en cuanto a su cumplimiento, siempre que la ciudadanía "utilice el sentido común" en sus acciones, por lo que Espada ha señalado que no habrá sanción ni multa "si hay un hueco y no molestan a nadie.
fuente 20minutos
Un saludo y no olvidarse la protección solar. ...
Por ejemplo.;como no tirar basura, no acampar en la playa, bañarse en lugares prohibidos, como bañarse o bucear en los puertos, dársenas y canales de acceso a los recintos portuarios; introducir vehículos sin autorización en las playas o acampar o poner cualquier estructura de lona, no se permite hacer moragas fuera de los sitios habilitados para ello, la venta ambulante y la presencia de animales, domésticos o no, en cualquier playa.
Asimismo sólo se podrá pescar con caña de 20.00 a 08.00 horas, mientras que las embarcaciones de recreo no podrán navegar a menos de 200 metros de la orilla, arrojar "cualquier tipo de residuo líquido o sólido fuera de las 500 papeleras que habrá en todas las playas".
En relación a los juegos con raquetas y pelotas en la orilla "se han sacado del bando" porque el Ayuntamiento no será "estricto" en cuanto a su cumplimiento, siempre que la ciudadanía "utilice el sentido común" en sus acciones, por lo que Espada ha señalado que no habrá sanción ni multa "si hay un hueco y no molestan a nadie.
fuente 20minutos
Un saludo y no olvidarse la protección solar. ...
jueves, 24 de abril de 2008
España donará 60 millones de euros a la educación primaria de los países pobres
" El Gobierno español pretende mantener esa cifra para los próximos dos ejercicios.'España es ya el tercer país donante del mundo en relación a educación primaria, detrás de Holanda y el Reino Unido, apoyada por la gestión del Banco Mundial y la UNESCO y los participantes del G8'"...
..."Martín explicó que con esta ayuda millonaria se pretende mejorar la educación primaria de países subdesarrollados como la República Centroafricana y Madagascar, en África, y otros en América como Honduras y Haití."
..." La finalidad es contribuir a la consecución de uno de los objetivos del milenio de la ONU para lograr la educación primaria universal en 2015"
Fuente Terra
...
Si no me equivoco 9.983,160.000 pts de nuestras añoradas y aun menos olvidadas pesetas.
Debería estar contento y ser afortunado en vivir en un país que puede donar esta partida de dinero que salen de nuestros impuestos (no lo olvidemos)y destinarlo a paises menos favorecidos que el nuestro; pero creo que es criticable que habiendo paises mas favorecidos y no tan favorecido como el nuestro , destinan cifras mayores en maquinarias para hacer la guerra, minas anti personas,etc, para ser vendidas y asi asesinar a seres indefensos, niños , mujeres, romper familias, destruir pueblos, y sembrar la semilla del odio en estos lugares de por vida.
Un saludo
martes, 1 de abril de 2008
LAS PORTERIAS MORTALES
Un adolescente muere al caerle encima una portería de fútbol sala,
noticia publicada el 13-03-2008 !
!Para que No se Vuelva a Repetir esta noticia.!
Aqui dejo un comentario de gran importancia y que hace eco a la ineficacia de la toma de medidas de las autoridades, ante un hecho que clama al cielo. Esta son las porterías mortales, si esas s porterías se usan en los colegios indistintamente, de ahí su polivalencia, para diferentes deportes…fútbol sala, balonmano, o bien se retiran para jugar a Volley, baloncesto o gimnasia, con lo cual el hecho de que sean móviles le da practicidad a la cancha polideportiva (a costa de su peligrosidad...Leer todo
El artículo ha sido enviado por Ernesto en http://ernestosport.blogspot.comtarget="_blank"
Un saludo y esperemos su rápida actuación y sustitución.
sábado, 29 de marzo de 2008
Programa de Mejoras de la Calidad de Rendimiento Escolar
El programa de radio "La Hora de Andalucía " que presenta en horario de mañana Tom Martín Benítez. en Canal Sur Radio, el pasado Jueves dia 27-Marzo-2008, se habló en dicho programa de aproximadamente una hora (entre anuncios y noticias..)del Programa de Mejora de la Calidad de Rendimiento Escolares, aprobado el pasado Noviembre 2007.
Programa que ya adelanté en este blog. ( Los profesores podrán recibir 7.000 euros por el rendimiento )
Los centros educativos andaluces podrán solicitar desde enero de 2008 su participación en el Programa de Mejora de la Calidad de Rendimientos Escolares, recogido en la nueva Ley de Educación de Andalucía (LEA),.-
Aquí os paso el Podcast de dicho programa:
Un Saludo
Programa que ya adelanté en este blog. ( Los profesores podrán recibir 7.000 euros por el rendimiento )
Los centros educativos andaluces podrán solicitar desde enero de 2008 su participación en el Programa de Mejora de la Calidad de Rendimientos Escolares, recogido en la nueva Ley de Educación de Andalucía (LEA),.-
Aquí os paso el Podcast de dicho programa:
Un Saludo
martes, 11 de marzo de 2008
Colegio Bilingüe en Marbella y centros TIC
Tan sólo un colegio de Marbella solicita convertirse en centro bilingüe para el próximo curso.
El CEIP Vicente Aleixandre impartirá algunas asignaturas en inglés y se sumará al IES Sierra Blanca, el único instituto acogido a este programa Habrá cinco incorporaciones a la red TIC, que apuesta por la informática.
Para convertirse en un centro bilingüe hay que meterse de lleno, formar al profesorado y que se comprometa», señalan desde el CEIP Vicente Aleixandre....
....Para sacar adelante con garantías esta apuesta por los idiomas, además de con dos auxiliares de conversación cuentan con una docena de profesores que asisten a clases en la Escuela Oficial de Idiomas.señala Inmaculada Mairena, coordinadora del proyecto bilingüe del instituto Sierra Blanca.
TECNOLOGIAS:
Mayor es la apuesta de los colegios por la incorporación de las nuevas tecnologías y de la informática como una herramienta más para la enseñanza.
En total cinco centro educativos de la localidad se incorporarán a la red TIC (Tecnología de la Información y de la Comunicación)
Serán nuevos centros TIC nuevamente el CEIP Vicente Aleixandre y el IES Sierra Blanca, así como el colegio Platero, en Las Chapas, el IES Nueva Andalucía y el IES Guadaiza, en San Pedro Alcántara....
...Doce centros se adscribirán al proyecto 'Espacio de paz', cinco al de 'Deporte en la escuela', tres al de 'Coeducación', tres al de 'Compensación educativa', dos al de 'Innovación educativa' y cuatro al 'Proyecto lector y plan de uso'...
fuente Diariosur.es
=============================================
Esperemos que sigan creciendo los colegios públicos bilingües y las nuevas tecnologías.
Un Saludo.
El CEIP Vicente Aleixandre impartirá algunas asignaturas en inglés y se sumará al IES Sierra Blanca, el único instituto acogido a este programa Habrá cinco incorporaciones a la red TIC, que apuesta por la informática.
Para convertirse en un centro bilingüe hay que meterse de lleno, formar al profesorado y que se comprometa», señalan desde el CEIP Vicente Aleixandre....
....Para sacar adelante con garantías esta apuesta por los idiomas, además de con dos auxiliares de conversación cuentan con una docena de profesores que asisten a clases en la Escuela Oficial de Idiomas.señala Inmaculada Mairena, coordinadora del proyecto bilingüe del instituto Sierra Blanca.
TECNOLOGIAS:
Mayor es la apuesta de los colegios por la incorporación de las nuevas tecnologías y de la informática como una herramienta más para la enseñanza.
En total cinco centro educativos de la localidad se incorporarán a la red TIC (Tecnología de la Información y de la Comunicación)
Serán nuevos centros TIC nuevamente el CEIP Vicente Aleixandre y el IES Sierra Blanca, así como el colegio Platero, en Las Chapas, el IES Nueva Andalucía y el IES Guadaiza, en San Pedro Alcántara....
...Doce centros se adscribirán al proyecto 'Espacio de paz', cinco al de 'Deporte en la escuela', tres al de 'Coeducación', tres al de 'Compensación educativa', dos al de 'Innovación educativa' y cuatro al 'Proyecto lector y plan de uso'...
fuente Diariosur.es
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Esperemos que sigan creciendo los colegios públicos bilingües y las nuevas tecnologías.
Un Saludo.
lunes, 10 de marzo de 2008
Plazos de presentación de solicitudes Curso 2008-09 del 1-Marzo al 31 marzo
Los plazos de presentación de solicitudes han comenzado el 1 Marzo.
Educación Infantil y Primaria
-Educación Secundaria Obligatoria
-Bachillerato
Plazos de presentación de solicitudes: .................Del 1 al 31 de marzo
-Infantil y Primaria: Plazos de matrícula:................ Del 1 al 8 de junio
-Educac. Secundaria Obligatoria-Bachiller.:Plazos de matrícula:Del 1 al 10 de Julio
Normativa
Autobaremo
Calendario
Secretaría virtual
Admisión
Matrícula
Formación Profesional
Educación de personas adultas
Zona de escolarización
Almería
Cádiz
Córdoba
Granada
Huelva
Jaén
Malaga
Sevilla
Localización de Centros
=============================================
Información mas detallada en varios idiomas. .pdf:
Plazos para solicitar puesto escolar y para la formalización de la matrícula en las distintas enseñanzas.
La ESCOLARIZACIÓN y MATRICULACIÓN: En los Centros Docentes Públicos y Privados Concertados. CURSO 2008-09
Documentos en .pdf:
- Español
- Inglés
- Francés
- Árabe
los distintos link son tomados de la pagina web de la Junta de Andalucía-Conserjería de la Educación.
Educación Infantil y Primaria
-Educación Secundaria Obligatoria
-Bachillerato
Plazos de presentación de solicitudes: .................Del 1 al 31 de marzo
-Infantil y Primaria: Plazos de matrícula:................ Del 1 al 8 de junio
-Educac. Secundaria Obligatoria-Bachiller.:Plazos de matrícula:Del 1 al 10 de Julio
Normativa
Autobaremo
Calendario
Secretaría virtual
Admisión
Matrícula
Formación Profesional
Educación de personas adultas
Zona de escolarización
Almería
Cádiz
Córdoba
Granada
Huelva
Jaén
Malaga
Sevilla
Localización de Centros
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Información mas detallada en varios idiomas. .pdf:
Plazos para solicitar puesto escolar y para la formalización de la matrícula en las distintas enseñanzas.
La ESCOLARIZACIÓN y MATRICULACIÓN: En los Centros Docentes Públicos y Privados Concertados. CURSO 2008-09
Documentos en .pdf:
- Español
- Inglés
- Francés
- Árabe
los distintos link son tomados de la pagina web de la Junta de Andalucía-Conserjería de la Educación.
sábado, 1 de marzo de 2008
CONVENCION ANUAL ASOCIACION de PROFESORES INGLES ENGLISH TEACHERS TESOL SPAIN 2007
Os paso una noticia interesante para el colectivo de la enseñanza del idioma de Shakespeare o para los que esten opositando plaza....¿?:
pincha aquí para mas información.-
pincha aquí para mas información.-CONVENCION ANUAL ASOCIACION de PROFESORES INGLES ENGLISH TEACHERS TESOL SPAIN 2007
La Universidad Europea de Madrid acoge la XXXI Convención Anual de la Asociación de Profesores de Inglés TESOL-SPAIN (Teachers of English to Speakers of Other Languages in SPAIN). La conferencia inaugural correrá a cargo de David Crystal, uno de los lingüistas contemporáneos más destacados y autor, entre otras publicaciones, de la Cambridge Encyclopedia of the English Language.
La convención de TESOL-SPAIN reúne cada año a profesores de inglés procedentes de diferentes sectores educativos, como por ejemplo educación infantil, primaria y secundaria; de las Escuelas Oficiales de Idiomas; de universidades; de centros de formación profesional; de academias y profesores independientes, así como formadores de profesorado y representantes de la administración. También se dan cita en el seminario editoriales, investigadores, instituciones examinadoras y autores nacionales e internacionales.
El programa de la convención incluye una gran variedad de presentaciones realizadas por ponentes nacionales e internacionales, de manera que los afiliados tienen la oportunidad de conocer de primera mano las últimas novedades, investigaciones y teorías en el campo de la enseñanza de inglés.
...,...
Leer artículo completo, aquí
La Universidad Europea de Madrid acoge la XXXI Convención Anual de la Asociación de Profesores de Inglés TESOL-SPAIN (Teachers of English to Speakers of Other Languages in SPAIN). La conferencia inaugural correrá a cargo de David Crystal, uno de los lingüistas contemporáneos más destacados y autor, entre otras publicaciones, de la Cambridge Encyclopedia of the English Language.
La convención de TESOL-SPAIN reúne cada año a profesores de inglés procedentes de diferentes sectores educativos, como por ejemplo educación infantil, primaria y secundaria; de las Escuelas Oficiales de Idiomas; de universidades; de centros de formación profesional; de academias y profesores independientes, así como formadores de profesorado y representantes de la administración. También se dan cita en el seminario editoriales, investigadores, instituciones examinadoras y autores nacionales e internacionales.
El programa de la convención incluye una gran variedad de presentaciones realizadas por ponentes nacionales e internacionales, de manera que los afiliados tienen la oportunidad de conocer de primera mano las últimas novedades, investigaciones y teorías en el campo de la enseñanza de inglés.
...,...
Leer artículo completo, aquí
jueves, 14 de febrero de 2008
La Junta de Andalucía convoca más de 9.000 plazas de empleo público docente
...La convocatoria relativa a las plazas de empleo público docente ya ha sido presentada a la mesa sectorial de Educación aunque, tal y como han destacado desde la Consejería de Educación, el concurso oposición se convocará oficialmente durante las próximas semanas y las pruebas comenzarán a finales del próximo mes de junio. Para CSI-CSIF la propuesta actual supone “una posibilidad para la estabilización de las plantillas de los centros y la mejora de la calidad del sistema educativo”. ...
... La oposición se desarrollará en una única prueba que constará de una parte teórica. Además, los aspirantes deberán presentar y defender ante el Tribunal una Programación Didáctica sobre la materia de la especialidad a la que optan...
leer artículo completo en :
http://www.aprendemas.com/Noticias/DetalleNoticia.asp?Noticia=3134
Conserj. de educación:Gabinete de prensa: ver Ofertas desglosadas por cuerpo y especialidades:
Oferta de Empleo Público Docente 2008
... La oposición se desarrollará en una única prueba que constará de una parte teórica. Además, los aspirantes deberán presentar y defender ante el Tribunal una Programación Didáctica sobre la materia de la especialidad a la que optan...
leer artículo completo en :
http://www.aprendemas.com/Noticias/DetalleNoticia.asp?Noticia=3134
Conserj. de educación:Gabinete de prensa: ver Ofertas desglosadas por cuerpo y especialidades:
Oferta de Empleo Público Docente 2008
martes, 12 de febrero de 2008
Medio mundo celebró el 'Año de la Rata'
ELMUNDO.ES EFE
MADRID PEKÍN.-
Millones de chinos en todo el mundo celebran este jueves 7-febrero -su Año Nuevo, el 4706 según el calendario lunar, y dan la bienvenida al 'Año de la rata'. El acontecimiento no sólo se festeja en el país más poblado del mundo, con más de 1.300 millones de habitantes, también en cientos de ciudades de los cinco continentes donde la comunidad china está presente desde hace décadas.
'Marcado por la segunda luna llena, el nuevo año chino comienza este 7 de febrero regido por el signo de la rata, el primero del zodíaco oriental de 12 años al que siguen el búfalo, el tigre, el conejo, el dragón, la serpiente, el caballo, la cabra, el mono, el gallo y el cerdo.
En 2008 concluye un ciclo con 'El Año del cerdo' y empieza otro nuevo con el de la rata. Sólo en Asia se calcula que lo celebran más de 2.000 millones de personas, lo que representa un tercio de la población mundial .
Las celebraciones del Año Nuevo comienzan el día anterior, cuando ya a primera hora de la mañana familias enteras acuden a los templos para rezar y hacer ofrendas a los dioses. Teatros de títeres, tablillas de buenos augurios, ópera, artes marciales, danzas populares y tenderetes de artesanía pueblan desde hace días todos los templos y parques de China.
Pero el momento culminante es la última cena del año, en la que toda la familia se reúne alrededor de la mesa para compartir los tradicionales raviolis chinos ('jiaozi') y entregarse algún dinero en sobres rojos para atraer la suerte y la abundancia. Tras la cena familiar llega la hora de la pólvora y los fuegos artificiales.
China dio la bienvenida a su año nuevo con un gran despliegue de colorido y fuegos de artificio consciente de la celebración de los Juegos Olímpicos de agosto y con medio país sumido en el caos por el frío. No faltó ni el clásico programa de fin de año, emitido por la Televisión Central China (CCTV).
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Aquí en Málaga contamos con una asociación: AFAMAC HILO ROJO Este es un grupo creado por la Asociación de Familias Malagueñas Adoptantes en China . La cual también celebró su nuevo año Chino, con un almuerzo por todo lo alto, en un bonito restaurante chino, a la que asistimo reencontrandonos con familas adoptantes y un gran número de niñas chinas ataviadas con sus mejores galas para la ocasión.
La verdad que nos lo pasamos muy bien y mejor nuestra niña que lo disfrutó de lo lindo.
Saludos.
=============================================0
Añado esta otra noticia a posteriori. 14/02/2008
El chino se posiciona como el idioma del futuro:
¿Conseguirá el dragón rojo desbancar al inglés de su posición hegemónica? Las expectativas apuntan a que en 2020 China será la primera potencia económica del mundo. Ante este panorama es indudable que, en un futuro no muy lejano, hablar chino supondrá una gran ventaja respecto a los que sólo hablen inglés...
Fuente www.aprendemas.com
sábado, 26 de enero de 2008
30 de Enero. Día Escolar de la Paz y la No Violencia
El Día Escolar de la No-violencia y la Paz-(DENIP) ,fue declarado por primera vez en 1964. Surge de una iniciativa pionera, no gubernamental, independiente, y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora del profesor español Llorenç Vidal.
Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz.
En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión.
El mensaje básico de este día es: ’Amor universal, No-violencia y Paz.
El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra’.
El DENIP fue reconocido por el Ministerio de Educación y Ciencia, mediante la Orden Ministerial del 29 de noviembre de 1976.
El día 30 de Enero se conmemora además la muerte del líder nacional y espiritual de la India, el Mahatma Gandhi, el 30 de Enero de 1948, asesinado a tiros por un fanático hinduista.
Gandhi nació en Porbandar, India, en 1869, y tras graduarse en derecho en Inglaterra, se instaló en África del sur y luchó allí contra la discriminación de que eran objeto los indios.
Al volver a la India organizó la resistencia no violenta (su filosofía, de base religiosa, tenía por principio fundamental la no violencia) contra el colonialismo y la no cooperación con la administración inglesa.
Trató de frenar los choques entre hindúes y musulmanes que se produjeron tras la independencia en agosto de 1947 (los colonialistas británicos impusieron como condición para retirar sus tropas, la división de la India en dos estados, India y Pakistán, uno hindú y otro musulmán).
Encarcelado en numerosas ocasiones, era en 1937 el líder de un movimiento independentista capaz de movilizar o detener a millones de indios.
"No hay camino para la paz, la paz es el camino." Mahatma Gandhi
Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz.
En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión.
El mensaje básico de este día es: ’Amor universal, No-violencia y Paz.
El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra’.
El DENIP fue reconocido por el Ministerio de Educación y Ciencia, mediante la Orden Ministerial del 29 de noviembre de 1976.
El día 30 de Enero se conmemora además la muerte del líder nacional y espiritual de la India, el Mahatma Gandhi, el 30 de Enero de 1948, asesinado a tiros por un fanático hinduista.
Gandhi nació en Porbandar, India, en 1869, y tras graduarse en derecho en Inglaterra, se instaló en África del sur y luchó allí contra la discriminación de que eran objeto los indios.
Al volver a la India organizó la resistencia no violenta (su filosofía, de base religiosa, tenía por principio fundamental la no violencia) contra el colonialismo y la no cooperación con la administración inglesa.
Trató de frenar los choques entre hindúes y musulmanes que se produjeron tras la independencia en agosto de 1947 (los colonialistas británicos impusieron como condición para retirar sus tropas, la división de la India en dos estados, India y Pakistán, uno hindú y otro musulmán).
Encarcelado en numerosas ocasiones, era en 1937 el líder de un movimiento independentista capaz de movilizar o detener a millones de indios.
"No hay camino para la paz, la paz es el camino." Mahatma Gandhi
Un saludo
Algunos enlaces de interes
sábado, 19 de enero de 2008
Programa Idiomas y Juventud del que este año podrán beneficiarse 5.000 alumnos.
La Junta de Andalucía, a través del Instituto Andaluz de la Juventud y la Consejería de Educación, ha puesto en marcha el Programa "Idiomas y Juventud".
Si estás matriculado en Formación Profesional o Bachillerato en algún Instituto de Educación Secundaria de Andalucía, podrás perfeccionar el conocimiento y la práctica del inglés o el francés que recibes en el Instituto con un curso de dos semanas de duración en el propio país de origen.
Incluye:
...Desplazamiento (ida y vuelta)... Billete de avión (ida y vuelta). ..Manutención y alojamiento en el país de destino. Seguro de viaje. Profesorado acompañante...
Las plazas son limitadas. Infórmate de las convocatorias en el propio Instituto Andaluz de la Juventud, en esta misma página, o en la Web www.juntadeandalucia.es/educacion
.También en el Teléfono de Información Juvenil 901 40 00 40.
El plazo de solicitud está abierto hasta el 22 de febrero.
Fuentes
Saludos
martes, 15 de enero de 2008
CARTEL CAMPAÑAS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS 2007 / 2008
pincha sobre el carte para verlo en grande
Hoy a las 10:30 h tal y como estaba previsto se ha realizado la presentación de las actividades y campañas educativas propuestas por la delegación municipal de Enseñanza para el curso 2007/2008.
Se nos entregó un dossier con todo las actividades programadas para dicho curso
Saludos
Adjunto cartel.
Hoy a las 10:30 h tal y como estaba previsto se ha realizado la presentación de las actividades y campañas educativas propuestas por la delegación municipal de Enseñanza para el curso 2007/2008.
Se nos entregó un dossier con todo las actividades programadas para dicho curso
Saludos
Adjunto cartel.
jueves, 10 de enero de 2008
Continuación SOBREDOTADOS
www.adosse.org
Guía para la atención educativa a los alumnos y alumnas con sobredotación intelectual (2001)
http://www.adosse.org/documentos/SUPERDOTADOS.PDF
Presentación .......................................................................................................................................... 3
¿Quiénes son los alumnos y alumnas con sobredotación intelectual?................ 4
¿Cómo descubrir a los alumnos y alumnas con sobredotación intelectual?.... 5
¿Cuáles son sus necesidades educativas?........................................................................... 6
¿Qué puede hacer el profesorado?............................................................................................ 11
¿Qué papel pueden desempeñar los padres y las madres? ........................................ 14
Bibliografía.............................................................................................................................................. 15
Algunas direcciones electrónicas / Asociaciones de padres de alumnos
y alumnas con sobredotación intelectual en Andalucía................................................ 16
Cuestionario para tutores y tutoras ...........................................................................................7/10
Se habla de que le 2 por ciento de la población española es superdotada, es decir, que 500.000 personas tienen un coeficiente intelectual superior a 130 puntos. Al haber datos tan inexactos, lo que queremos es que no se mienta, si se pretenden hacer programas específicos.
============================================
Junta de Andalucía
El alumnado con sobredotación intelectual. Conceptualización, evaluación y respuesta educativa (2007)
Descripción:
Bajo el título "El alumnado con sobredotación intelectual" se presenta un nuevo volumen de Materiales para la Orientación Educativa. Conscientes de que el alumnado con sobredotación intelectual presenta necesidades específicas de apoyo educativo que están demandando de los centros docentes una respuesta adaptada y que cubra estas necesidades, la Consejería de Educación edita este material como una de las medidas puestas en marcha para facilitar la práctica de los profesionales de la educación que atiende a este alumnado, fundamentalmente profesorado, orientadores y orientadoras. Consta de cinco capítulos en los que son tratados diferentes aspectos relacionados con la atención educativa a este alumnado En primer lugar se hace una definición de sobredotación intelectual, y de diferentes conceptos relacionados con la concepción de altas capacidades intelectuales definida en la LOE, así como las implicaciones que ello tiene en la detección y caracterización del alumnado sobredotado intelectualmente. En segundo término se ofrecen pautas para identificar, determinar y describir al niño o niña con sobredotación intelectual, incluyendo una descripción exhaustiva de diversos instrumentos y recursos útiles en la detección y evaluación de este alumnado. Finalmente, los capítulos 3, 4 y 5 tratan la respuesta educativa que desde los centros docentes se puede articular para los alumnos y alumnas con sobredotación intelectual, a partir del conocimiento y la identificación de las necesidades educativas específicas que éstos presentan. Se aportan estrategias, información sobre programas y modelos de trabajo para ello.
Autor:
M. Dolores Calero García, M. Belén García Martín, M. Teresa Gómez Gómez
Editor:
Consejería de Educación. Junta de Andalucía
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/orientacion/elalumnadoconsobredotacionintelectual/1181901879305_libro_el_alumnado_con_sobredotacion.pdf
Índice
1. Una definición actual de sobredotación: Implicaciones para la detección y
caracterización de los niños y niñas sobredotados.
1. Introducción.
2. Características imprescindibles que debemos incluir en el perfil del sobredotado.
3. Una propuesta de clasificación de los niños y niñas sobredotados.
4. Conclusiones.
5. Referencias bibliográficas.
2. Cómo identificar, determinar y describir al niño o niña sobredotado.
1. Introducción.
2. Propuesta de batería de evaluación para la detección de un posible caso de
sobredotación intelectual.
3. Instrumentos para llevar a cabo la evaluación.
4. Referencias bibliográficas.
3. Estilo de aprendizaje y necesidades educativas específicas del alumnado sobredotado.
Argumentos para un modelo de enseñanza-aprendizaje mediado.
1. Introducción.
2. Sobredotación y respuesta educativa.
3. ¿Cuál es el objetivo del proceso de enseñanza-aprendizaje para los alumnos
y alumnas sobredotados?.
4. ¿Por qué abogamos por un programa de enriquecimiento?.
5. ¿Cómo implementar una estrategia de enriquecimiento en el aula normal?.
6. ¿Cómo aplicar un enfoque mediacional en la escuela?.
7. Análisis de algunas pautas y estrategias que el sistema educativo ofrece para
llevar a cabo esta opción educativa.
Anexo
8. Referencias bibliográficas.
4. Propuesta de un diseño de trabajo según un esquema de enriquecimiento para las
matemáticas y la lengua de tercero de primaria.
1. Introducción.
Anexo 1.
Anexo 2.
5. Enseñanza estratégica como respuesta a las necesidades educativas específicas del
alumnado sobredotado.
1. Introducción.
Anexo 1.
Anexo 2.
2. Referencias bibliográficas.
Web de interés sobre el tema
Asociación para el Desarrollo y la Orientación de Sobredotados de Sevilla
ADOSSE, se crea por madres y padres preocupados por la falta de respuesta tanto escolar como social que sufren sus hijos/as ante su alta capacidad intelectual. Así como para intentar dar respuestas a todo aquél que se interese por el tema de sobredotación intelectual, con el ánimo de ayudar a la comprensión del mismo, alejándose de la visión tópica de los superdotados .Guía para la atención educativa a los alumnos y alumnas con sobredotación intelectual (2001)
http://www.adosse.org/documentos/SUPERDOTADOS.PDF
Presentación .......................................................................................................................................... 3
¿Quiénes son los alumnos y alumnas con sobredotación intelectual?................ 4
¿Cómo descubrir a los alumnos y alumnas con sobredotación intelectual?.... 5
¿Cuáles son sus necesidades educativas?........................................................................... 6
¿Qué puede hacer el profesorado?............................................................................................ 11
¿Qué papel pueden desempeñar los padres y las madres? ........................................ 14
Bibliografía.............................................................................................................................................. 15
Algunas direcciones electrónicas / Asociaciones de padres de alumnos
y alumnas con sobredotación intelectual en Andalucía................................................ 16
Cuestionario para tutores y tutoras ...........................................................................................7/10
Se habla de que le 2 por ciento de la población española es superdotada, es decir, que 500.000 personas tienen un coeficiente intelectual superior a 130 puntos. Al haber datos tan inexactos, lo que queremos es que no se mienta, si se pretenden hacer programas específicos.
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Junta de Andalucía
El alumnado con sobredotación intelectual. Conceptualización, evaluación y respuesta educativa (2007)
Descripción:
Bajo el título "El alumnado con sobredotación intelectual" se presenta un nuevo volumen de Materiales para la Orientación Educativa. Conscientes de que el alumnado con sobredotación intelectual presenta necesidades específicas de apoyo educativo que están demandando de los centros docentes una respuesta adaptada y que cubra estas necesidades, la Consejería de Educación edita este material como una de las medidas puestas en marcha para facilitar la práctica de los profesionales de la educación que atiende a este alumnado, fundamentalmente profesorado, orientadores y orientadoras. Consta de cinco capítulos en los que son tratados diferentes aspectos relacionados con la atención educativa a este alumnado En primer lugar se hace una definición de sobredotación intelectual, y de diferentes conceptos relacionados con la concepción de altas capacidades intelectuales definida en la LOE, así como las implicaciones que ello tiene en la detección y caracterización del alumnado sobredotado intelectualmente. En segundo término se ofrecen pautas para identificar, determinar y describir al niño o niña con sobredotación intelectual, incluyendo una descripción exhaustiva de diversos instrumentos y recursos útiles en la detección y evaluación de este alumnado. Finalmente, los capítulos 3, 4 y 5 tratan la respuesta educativa que desde los centros docentes se puede articular para los alumnos y alumnas con sobredotación intelectual, a partir del conocimiento y la identificación de las necesidades educativas específicas que éstos presentan. Se aportan estrategias, información sobre programas y modelos de trabajo para ello.
Autor:
M. Dolores Calero García, M. Belén García Martín, M. Teresa Gómez Gómez
Editor:
Consejería de Educación. Junta de Andalucía
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/orientacion/elalumnadoconsobredotacionintelectual/1181901879305_libro_el_alumnado_con_sobredotacion.pdf
Índice
1. Una definición actual de sobredotación: Implicaciones para la detección y
caracterización de los niños y niñas sobredotados.
1. Introducción.
2. Características imprescindibles que debemos incluir en el perfil del sobredotado.
3. Una propuesta de clasificación de los niños y niñas sobredotados.
4. Conclusiones.
5. Referencias bibliográficas.
2. Cómo identificar, determinar y describir al niño o niña sobredotado.
1. Introducción.
2. Propuesta de batería de evaluación para la detección de un posible caso de
sobredotación intelectual.
3. Instrumentos para llevar a cabo la evaluación.
4. Referencias bibliográficas.
3. Estilo de aprendizaje y necesidades educativas específicas del alumnado sobredotado.
Argumentos para un modelo de enseñanza-aprendizaje mediado.
1. Introducción.
2. Sobredotación y respuesta educativa.
3. ¿Cuál es el objetivo del proceso de enseñanza-aprendizaje para los alumnos
y alumnas sobredotados?.
4. ¿Por qué abogamos por un programa de enriquecimiento?.
5. ¿Cómo implementar una estrategia de enriquecimiento en el aula normal?.
6. ¿Cómo aplicar un enfoque mediacional en la escuela?.
7. Análisis de algunas pautas y estrategias que el sistema educativo ofrece para
llevar a cabo esta opción educativa.
Anexo
8. Referencias bibliográficas.
4. Propuesta de un diseño de trabajo según un esquema de enriquecimiento para las
matemáticas y la lengua de tercero de primaria.
1. Introducción.
Anexo 1.
Anexo 2.
5. Enseñanza estratégica como respuesta a las necesidades educativas específicas del
alumnado sobredotado.
1. Introducción.
Anexo 1.
Anexo 2.
2. Referencias bibliográficas.
Web de interés sobre el tema
lunes, 7 de enero de 2008
CONFERENCIAS MARBELLA. :MARTES 22 ENERO 2008- 18 H:Niños con sobredotación
NIÑOS CON SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL
CHARLA-COLOQUIO
PONENTES:
JUAN ENRIQUE CAMPOS GÓMEZ
PRESIDENTE DE LA FEDERACIÓN DEMOCRATICA DE PADRES DE ALUMNOS DE LA PROVINCIA DE MÁLAGA (FDAPA)
PADRE DE NIÑO SOBREDOTADO
MANUEL TINOCO PÉREZ
FUNDADOR Y EXPRESIDENTE DE LA FEDERACIÓN
ANDALUZA DE SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL (FASI)
PADRE DE NIÑO SOBREDOTADO
Lugar:
I.E.S. “RIO VERDE” DE MARBELLA
Día y hora:
22 de Enero de 2008
18:00 h
PROGRAMA DE RADIO Cadena Ser.
16-01-2007 http://www.cadenaser.com/actualidad/audios/sabias-es-/hay-300000-escolares/csrcsrpor/20080116csrcsr_13/Aes/
viernes, 4 de enero de 2008
MAPA EDUCATIVO MARBELLA 2007-2008
Diario Sur (29-12-07)
El mapa educativo de Marbella se reforzará el próximo curso con 1.110 nuevas plazas escolares
Entrarán en funcionamiento el ciclo de Primaria en los colegios Xarblanca y San Pedro, así como el nuevo instituto de Las Chapas, que albergará a 360 alumnos. Se están ampliando el Guadalpín y el Fuente Nueva.
Se trata del Xarblanca, que sumará a las 150 plazas actuales otras 300 correspondientes a 12 aulas de Primaria, y el que se ha construido en San Pedro Alcántara, en la zona conocida como El Cielo de San Pedro, entre la carretera de Ronda y la A-7, donde a las nueve aulas que hay actualmente para Infantil, se añadirán otras 18 (450 plazas) de Primaria. En cuanto a Secundaria, el mapa educativo se reforzará con un nuevo instituto en la zona de Las Chapas, que tendrá capacidad para albergar a 360 alumnos en total. La Delegación Provincial de Educación ha logrado desbloquear esta obra que llevaba cinco meses paralizada por un problema técnico.
En cuanto a los plazos de ejecución, desde la Delegación Provincial de Educación estiman que la segunda fase del Xarblanca estará lista en el primer trimestre de 2008; mientras que en el caso del colegio de San Pedro y el instituto de Las Chapas consideran que las obras estarán listas antes de que arranque el próximo curso.
Un Saludo
El mapa educativo de Marbella se reforzará el próximo curso con 1.110 nuevas plazas escolares
Entrarán en funcionamiento el ciclo de Primaria en los colegios Xarblanca y San Pedro, así como el nuevo instituto de Las Chapas, que albergará a 360 alumnos. Se están ampliando el Guadalpín y el Fuente Nueva.
Se trata del Xarblanca, que sumará a las 150 plazas actuales otras 300 correspondientes a 12 aulas de Primaria, y el que se ha construido en San Pedro Alcántara, en la zona conocida como El Cielo de San Pedro, entre la carretera de Ronda y la A-7, donde a las nueve aulas que hay actualmente para Infantil, se añadirán otras 18 (450 plazas) de Primaria. En cuanto a Secundaria, el mapa educativo se reforzará con un nuevo instituto en la zona de Las Chapas, que tendrá capacidad para albergar a 360 alumnos en total. La Delegación Provincial de Educación ha logrado desbloquear esta obra que llevaba cinco meses paralizada por un problema técnico.
En cuanto a los plazos de ejecución, desde la Delegación Provincial de Educación estiman que la segunda fase del Xarblanca estará lista en el primer trimestre de 2008; mientras que en el caso del colegio de San Pedro y el instituto de Las Chapas consideran que las obras estarán listas antes de que arranque el próximo curso.
Un Saludo
INFORME PISA. (continuación)
Como ya comentabamos ayer sobre el informe PISA, quedo pendiente los resultados por paises y posteriormente por comunidades autónomas españolas.
Os paso un link
Resultados completos de PISA 2006
Países de la OCDE (2000-2006). Evolución de la puntuación en el test de lectura de PISA.
===== ====
España ocupa en 2006, groso modo, el 25º puesto de los 28 países de la OCDE con datos. Por debajo de España sólo están Grecia, Turquía y México.
Lo peor es que a España le cabe el honor de haber sido el país que, aparentemente, más puntos ha bajado en el test entre 2000 y 2006, tanto en términos absolutos (32) como relativos (un 6,4%).
Según ABC
E. P./MADRID/SEVILLA,
Andalucía es la comunidad autónoma, de todas las que se han presentado al informe PISA 2006, que obtiene los peores resultados en la escala de Ciencias (474 puntos), situándose al mismo nivel de Portugal y por debajo de la media española (488 puntos).
"También es cierto que los resultados recogen varias velocidades en España con problemas de desequilibrio territoriales en materia educativa"
Así, Castilla y León y La Rioja encabezan los resultados del informe en la escala de Ciencias situándose ambas en los 520 puntos.
Aragón (513 puntos), Navarra (511), Cantabria (509), Asturias (508) y Galicia (505). Estas comunidades se encuentran al nivel de Suiza, Austria, Bélgica o Irlanda, y por encima tanto de Suecia (503) como el promedio de la OCDE.
===========OOO==========
Hay que recordar que Finlandia es el país que arrasa en educación, con el puesto nº1 con diferencia; esta noche he leído un artículo que no te deja indiferente, trata de un periodista,que se va a convivir durante 24 horas con un alumno de 15 años en Finlandia para comprobar de primera mano con alumnos, profesores el "secreto de los filandeses"...,
Te hace pensar cuanto trabajo queda por hacer....animo a que leáis dicho artículo y juzguéis o mejor dicho sopeseis.... Esperemos que nuestros gobernantes, educadores, padres y alumnos, tomemos las responsabilidades que nos toca. http://www.xlsemanal.com/web/articulo.php?id=23997&id_edicion=2687
Os paso un link
Resultados completos de PISA 2006
Países de la OCDE (2000-2006). Evolución de la puntuación en el test de lectura de PISA.
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España ocupa en 2006, groso modo, el 25º puesto de los 28 países de la OCDE con datos. Por debajo de España sólo están Grecia, Turquía y México.
Lo peor es que a España le cabe el honor de haber sido el país que, aparentemente, más puntos ha bajado en el test entre 2000 y 2006, tanto en términos absolutos (32) como relativos (un 6,4%).
Según ABC
E. P./MADRID/SEVILLA,
Andalucía es la comunidad autónoma, de todas las que se han presentado al informe PISA 2006, que obtiene los peores resultados en la escala de Ciencias (474 puntos), situándose al mismo nivel de Portugal y por debajo de la media española (488 puntos).
"También es cierto que los resultados recogen varias velocidades en España con problemas de desequilibrio territoriales en materia educativa"
Así, Castilla y León y La Rioja encabezan los resultados del informe en la escala de Ciencias situándose ambas en los 520 puntos.
Aragón (513 puntos), Navarra (511), Cantabria (509), Asturias (508) y Galicia (505). Estas comunidades se encuentran al nivel de Suiza, Austria, Bélgica o Irlanda, y por encima tanto de Suecia (503) como el promedio de la OCDE.
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Hay que recordar que Finlandia es el país que arrasa en educación, con el puesto nº1 con diferencia; esta noche he leído un artículo que no te deja indiferente, trata de un periodista,que se va a convivir durante 24 horas con un alumno de 15 años en Finlandia para comprobar de primera mano con alumnos, profesores el "secreto de los filandeses"...,
Te hace pensar cuanto trabajo queda por hacer....animo a que leáis dicho artículo y juzguéis o mejor dicho sopeseis.... Esperemos que nuestros gobernantes, educadores, padres y alumnos, tomemos las responsabilidades que nos toca. http://www.xlsemanal.com/web/articulo.php?id=23997&id_edicion=2687
jueves, 3 de enero de 2008
A LA COLA DE EUROPA EN EDUCACIÓN.
A continuación os comento los últimos informes (PIRLS & PISA) realizado a nuestro estudiantes. Los cuales no dan para tirar cohetes ni siquiera un fósforo, y no son ellos los responsables de este fracaso escolar que llevamos acarreando años, mas bién son nuestros políticos y sus sistema de educación.
El informe PIRLS(El Estudio Internacional sobre el Progreso en Capacidad de Lectura . sus siglas en inglés), nos dice que seguimos estando a la cola de Europa y vamos a peor. Parece ser que nuestros jóvenes de 9 y 10 años no entienden lo que leen ni siquiera el enunciado del problema. No saben leer.
Con lo que respecta el informe PISA( El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes , se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes mundiales que se realizan cada tres años y que tienen como fin la valoración internacional de los alumnos.), Su competencia son: la lectura, matemáticas y ciencias naturales
Este informe es llevado a cabo por la OCDE,( Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), es una organización de cooperación internacional, compuesta por 30 Estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales. Fue fundada en 1961 y su sede central se encuentra en la ciudad de París, Francia.)que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años.
En el informe realizado en 2006 participaron 62 países, y en cada país fueron examinados entre 4500 y 10.000 estudiantes. Nuestros estudiantes de 4º de ESO alcanzaron un discreto puesto 31 de un total de 57 países evaluados, con un porcentaje inferior en 12 puntos al fijado por la OCDE.
Esto da mucho que pensar y los político no paran de responsabilizarse unos a otros, sin tomar el toro por los cuernos, pero pienso que nuestro país a lo que el sistema educacional se refiere, necesita con rapidez una solución, y esta debería de ser de Estado en el que se restablesca con sentido común pautas de estudios a largo plazo y con criterios que ya funcionen en otros países y no partidista, ni de visionarios ilustrados.
A continuación os paso distintas publicaciones sobre el tema en .pdf del del Ministerio de Educación y Ciencias.
Encontraras algunos mas en http://www.ince.mec.es/pub/pubintn.htm del Ministerio de Educación y Ciencias.
Un Saludo.
miércoles, 12 de diciembre de 2007
Servicio de tramitación de cita: solicitud, cancelación y consulta
Desde el 04/05/2006 InterS@S permite la obtención de cita para su medico o pediatra.
InterS@S es un servicio de atención personal del Sistema Sanitario Público de Andalucía a través de Internet. Pensado como una oficina virtual, pretende proporcionar a los ciudadanos andaluces servicios de información personal y tramitación on-line en su relación con la asistencia sanitaria. Para ello utiliza tecnologías que garantizan la seguridad en la transmisión de la información y la identidad de quien accede.
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