Bienvenido al Cajon del Colegio, poco a poco iré copilando noticias temas escolares y culturales. Un Saludo Jose María

viernes, 30 de noviembre de 2007

1 de diciembre Día Mundial de la Lucha contra el SIDA



Día Mundial del Sida: "Detén el Sida. Mantén la promesa"

"Sea cual sea nuestra función en la vida, vivamos donde vivamos, todos convivimos con el VIH de una u otra manera. A todos nos afecta. Todos debemos asumir la responsabilidad de responder a la epidemia. En este Día Mundial de la Lucha contra el Sida, demos muestras del liderazgo necesario para asumir esa responsabilidad". Con este llamamiento de su Secretario General, Ban Ki-Moon, Naciones Unidas celebra este 1 de diciembre el Día Mundial del Sida. Este año el tema de este día es el "liderazgo" y el lema de la campaña "Detén el Sida. Mantén la promesa".

Cerca de 40.000 personas en España ignoran que están infectadas de Sida.

http://www.informativos.telecinco.es/sida/españa/infectados/dia_mundial/dn_57926.htm

miércoles, 28 de noviembre de 2007

MARBELLA VISTA AEREAS-MICROSOFT

Microsoft presenta su servicio de mapas en España
EFE. 07.06.2007 - 15:43h
Servicio de mapas de Microsoft.

El servicio ofrece la visualización de mapas a modo de callejero.
También incorpora una opción de "a vista de pájaro".
Está disponible para 29 ciudades españolas.
Microsoft presentó hoy su servicio de Mapas Windows Live en pruebas para 29 ciudades españolas, que incluye la visualización de mapas a modo de callejero e incorpora una opción de "a vista de pájaro" con la que se puede observar la ciudad en vista panorámica.
Al servicio se puede acceder a través de la dirección local.live.com o desde el blog de Windows Live.
Las 29 ciudades seleccionada para las pruebas en España son Ávila, Burgos, Castellón de la Plana, Ciudad Real, Córdoba, Elda, Fuengirola, Gijón, Girona, Granada, Lleida, Lugo, Murcia, Orense, Palencia, Pamplona, Ponferrada, Pontevedra, Salamanca, Santander, Segovia, Sevilla, Tarragona, Toledo, Torrelavega, Valladolid, Vélez, Vigo y Zamora.
El nuevo servicio de Microsoft está disponible por el momento para las grandes ciudades de Estados Unidos y unas 140 del resto del mundo que pueden ser visitadas a vista de pájaro.

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22 noviembre http://vivewindowslive.spaces.live.com/

Otra nueva entrega de Vista de Pájaro
A estas alturas ya debéis de conocer todos en que consiste esta tecnología integrada en nuestros mapas de Virtual Earth, por lo que no voy a profundizar más en el tema y os paso a detallar la lista de nuevas ciudades :
Málaga Etc.....
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No lo penseis y pasar a ver vuestra ciudad, pueblo , es en dos palabras impresionante, y la antiguedad de las fotos no mas de año y medio.
Entra en
local.live.com aparece el mapa mudy, acercate a Marbella y veras en el menú superior Bird's eye, cuando se sobreimpresione, pica y podras ver algo escalofriante.

Espero que lo disfruteis y recuerda que todavia esta de prueba.

Un saludo

martes, 27 de noviembre de 2007

Los profesores podrán recibir 7.000 euros por el rendimiento

Los centros educativos andaluces podrán solicitar desde enero de 2008 su participación en el Programa de Mejora de la Calidad de Rendimientos Escolares, recogido en la nueva Ley de Educación de Andalucía (LEA), aprobada la semana pasada y por el cual los profesores podrán recibir hasta 7.000 euros en cuatro años.

Los objetivos del programa, que se acordarán entre los centros participantes y la Consejería de Educación, deberán ser alcanzados en cuatro años. Al cabo de este tiempo, la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa -uno de los órganos recogidos en la LEA- analizará el trabajo que se ha realizado en cada uno de los colegios o institutos que formen parte del programa.

Cada profesor participante percibirá 600 euros en el primer año, 1.200 en el segundo y 1.800 en el tercero y, si la evaluación alcanza el 100% de los objetivos previstos, el complemento podrá llegar a los 3.400 euros. Así, en el mejor de los casos se alcanzarían los 7.000 euros.

La consejera de Educación, Cándida Martínez anunció que su presupuesto para 2008 prevé una partida para dar cobertura a otras medidas recogidas en la LEA, como el incremento de las plantillas docentes de los centros, la mejora de las retribuciones de directores y tutores o la gratuidad de los libros de texto durante la enseñanza obligatoria. Respecto a las plantillas, se incorporarán 3.269 nuevos docentes para desarrollar medidas como el refuerzo educativo en Lengua, Matemáticas e Idiomas, según explicó Martínez.

Persisten los problemas en el colegio Xarblanca tras dos meses de curso.

Por David Ferrer - MARBELLA (WWW.LATRIBUNADEMARBELLA.COM)
Última actualización 27/11/2007@

El colegio Xarblanca, situado en la zona Trapiche Norte de Marbella, ha estado rodeado de polémica desde su apertura, allá por el mes de septiembre.
La falta de plazas escolares el pasado curso en la ciudad provocó que la Gestora, en un intento por paliar el problema, recurriese a las prisas para la apertura de este centro, destinado a Primaria y Educación Infantil. Y a pesar de algunos retrasos, el colegio hoy ya funciona, aunque solo para alumnos de entre 3 y 5 años.
Tras más de dos meses de curso, los alumnos ya se han acostumbrado al constante ir y venir de los camiones, porque que las obras de las pistas deportivas y el gimnasio aún no han finalizado.

El centro, además, ha sufrido problemas por falta de previsión, como por ejemplo la escasez de mobiliario en el Aula Matinal, algo que se ha solucionado la pasada semana, o la inexistencia de pasos techados entre los distintos módulos, “por lo que los niños se ven obligados a pasar de dos en dos con las profesoras, para no mojarse en los días de lluvia”, afirma una vecina de la barriada.

Otro de los errores en el planeamiento es, por ejemplo, que hasta estos días no se han instalado los calefactores en las aulas. También, según personal del colegio, “los enchufes se encuentran a la altura de los niños en el Aula Matinal, por lo que hay que tener mucho cuidado”.Los problemas del colegio Xarblanca no finalizan ahí, ya que uno de los que más preocupa a los padres de los alumnos y profesores es la existencia de una línea de alta tensión a pocos metros del centro escolar.

Según el presidente de la Asociación de Vecinos Trapiche Norte, Francisco Claro, “la línea se encuentra a unos siete metros de los límites del colegio, por lo que si ésta se rompiese y cayese podría llegar a causar graves daños en los niños o en los padres que esperan en la puerta del recinto educativo”.
Claro explica que “la Gestora de Marbella se negó a realizar la obra en una parcela sobre la que pasaban los cables, lo que nos parece bien, pero la hizo a escasos metros de la misma, y aunque supongamos que la irradiación no supone ningún peligro, si cayesen sobre suelo mojado habría un problema”.Los vecinos de la urbanización Frentesol se quejaban hace unos meses por tener que desplazarse hasta otras zonas de Marbella para llevar a sus hijos al colegio. Para ellos fue una grata sorpresa la construcción de un colegio al lado de su casa. Pero, ¿a qué precio?La distancia desde la linde del centro hasta alguna de las casas llega a ser hasta de 4 metros, lo que supone para algunos vecinos tener “un muro de 10 metros de altitud frente a tu ventana, cuando antes teníamos un campo con olivos”.

Esto ha supuesto un verdadero problema para toda la barriada, ya que debido a la falta de planeamiento urbanístico, los servicios de pluviales no dan cabida al agua cuando llueve, “lo que provoca que nuestros garajes se inunden y que se hayan caído varios muros”.El presidente de la Asociación de Vecinos, Francisco Claro, asegura que ya han solicitado en dos ocasiones a la empresa constructora, Ferrovial, a través del Ayuntamiento de Marbella, la solución a estos problemas y la construcción de un nuevo muro, “pero aún no hemos obtenido respuesta alguna”.Según él, “la cercanía del centro con las viviendas las ha ahogado literalmente y tememos que una tormenta provoque grandes daños”. Además, los vecinos de la zona se quejan del daño que han hecho sobre el “valor económico de las casas”.

A pesar de las quejas vecinales, que piden el soterramiento integral de la línea de alta tensión que pasa junto al colegio Xarblanca, los cables siguen ahí, “a unos 5 o 7 metros de la fachada del centro”, según afirma el presidente de la Asociación de Vecinos Trapiche Alto.Para él, “la mejor solución es el soterramiento completo de todos los cables, algo que estaba planeado hacer en los próximos años, “pero nosotros pedimos que se haga ya, porque, “aunque ahora no pase nada, cualquier día puede pasar”.

Claro afirma que pidió a la alcaldesa de Marbella, Ángeles Muñoz, una partida para esta acción en los presupuestos del 2008, pero dada la situación del Ayuntamiento es imposible, aunque Muñoz le dijo, según asegura, “que lo intentaría hacer en los presupuestos para el año 2009”.
http://www.latribunademarbella.com/noticia.asp?ref=5292
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Tengo que añadir a esta noticia, que si la falta de mobiliario a la que hace referencia son unas mesas y sillas en el Aula Matinal, pues estas fueron subsanados, en cuanto se tuvo noticias de "¿?¿?la falta de este material por parte de los proveedores"?¿? y no poder garantizarlo en breve; Así que gracias a la rápida actuación de padres de este colegio y la aportación monetaria de estos, se dio orden de construir a una carpintería unos tableros con sus caballetes, (y las sillas se trasladan del comedor a dicha sala) para salir de la desagradable situación que estos niños y niñas de entre dos años y medio a cinco sufrían , y no tener que estar desde las 7:30 hasta las 9:00(Aula Matinal) realizando sus actividades, sentados en el suelo, como estaba sucediendo.-
un Saludo

lunes, 26 de noviembre de 2007

Salud:Los centros de salud de Marbella podrán usar desde hoy la Receta XXI

Os paso una noticia que ha aparecido el la Tribuna de Marbella y que me parece de lo mas interesante e importante para los pacientes que reciben una medicación duradera.

A partir de hoy, el Servicio Andaluz de Salud (SAS) ofrecerá la Receta XXI o Receta electrónica en todos los centros de salud y grandes consultorios del Distrito Sanitario Costa del Sol...
...
Este servicio estará operativo a partir de hoy (26 Noviembre )en 17 puntos de la Costa, entre los que se encuentran los centros de salud de San Pedro de Alcántara, Leganitos y Las Albarizas, y el consultorio de La Campana...
....
Esta nueva forma de recetar medicamentos y su dispensación...posibilita que los pacientes puedan obtener la medicación de su tratamiento, prescrito por su médico de familia, a través de la oficina de farmacia, sin tener que desplazarse a su centro de salud.

Visado electrónico..... Para que el médico realice la prescripción de un medicamento en Receta XXI, es imprescindible que el paciente le entregue su tarjeta sanitaria, ....El ciudadano recibirá información e instrucciones sobre su tratamiento: posología, dosis, duración del tratamiento, etc. así como cualquier otra indicación que su médico considere importante.
Con Receta XXI se reducirán además las consultas administrativas que se producen en los centros de salud, las cuales representan casi un 30 % del total de las consultas de los médicos de atención primaria.

GUIA SOBRE LA ADOPCION-DIRIGIDA A EDUCADORES(pag 3/5)


- - - - - - - - - - - El árbol genealógico- - - - - - - - - - -
El trabajo: Dibujar vuestro árbol genealógico
El perjuicio : esto supone que los niños viven con su familia de origen o conocen el pasado de sus familias.
El árbol genealógico utilizado habitualmente no permite responder a las distintas estructuras
familiares, sino únicamente a la de un padre y una madre biológicos, sin tener en cuenta familias de acogida u otras configuraciones.
Los niños de estas familias se sienten entonces aislados y diferentes.
Como conseguir el objetivo:
Los educadores han rediseñado el diagrama para crear el “bosque familiar”, el “árbol del amor”, el “árbol con raíces” (los antepasados biológicos están representados por las raíces y la familia
adoptiva o política por las ramas)...
O podéis abandonar la metáfora del árbol y probar con la “rueda” (el niño en el centro y sus próximos alrededor) o “mi casa” , o un diagrama con símbolos para las personas y líneas que indiquen las relaciones entre ellos.
Pide a los niños que piensen en distintos tipos de modelos familiares; ofrece una variedad de árboles, o deja que inventen su propio diagrama.
Transforma este proyecto en actividad artística creativa – invita a los alumnos a describir a su familia y lo que significa para ellos, en dibujo, pintura, collage o escultura. Utiliza las obras acabadas para lanzar discusiones sobre los tipos de familia y las formas distintas en las que se formaron.
Dedica el mismo tiempo para cada tipo de familia, e insiste sobre el hecho que, en el mundo, pocos niños crecen en una familia nuclear.
Habla de familias extensas, de acogida, adoptivas, de familias políticas y de familias monoparentales.
El objetivo podría ser la introducción de palabras y lazos de parentesco; el descubrimiento del lugar en la familia y la historia familiar; o el estudio de los ancestros. Podéis encontrar otra manera de conseguir estos objetivos. Sin embargo, el proyecto de árbol genealógico no tiene porque ser suprimido, representa una lección sobre las distintas maneras que tiene una familia de crecer.
- - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - El día ¡Soy especial!- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
El trabajo: Explicar la historia de vuestra familia; traer un recuerdo familiar.
El perjuicio: El objetivo puede ser el de reforzar la autoestima. Este proyecto podría ser contraproducente para el niño en familia de acogida o adoptado que se sentiría cada vez más diferente a medida que fuera descubriendo la historia de sus compañeros.
Si los recuerdos de familia típicos incluyen fotos de bebé o tradiciones familiares, el niño que no disponga de ellos encontrará muy difícil participar ene este proyecto.
Como alcanzar el objetivo: Ampliad las posibilidades permitiendo a los alumnos traer mascotas u objetos que hagan referencia a su aficiones.
pag 3/5
Adoption HelperÕs teacherÕs Guide to Adoption de Robin Hillborn, editor de la revista Family Helperwww.familyhelper.net. Copyright 2006 Robin R. Hilborn. Traducida y adaptada por N. Chiner y www.postadopcion.org

GUIA SOBRE LA ADOPCION-DIRIGIDA A EDUCADORES(pag 2/5)

-------- El concepto de Adopción en la Escuela Infantil y Primaria --------
Es posible que haya niños adoptados en clase y tengais que estar preparados para las preguntas
sobre la adopción cuando se planteen. Introducir el concepto de adopción en clase y tratarlo como una de las experiencias posibles de la vida beneficia tanto a los niños adoptados como a sus compañeros.
- - - Educación infantil - - -
Cuando habléis de bebés y de familias, utilizad la palabra “adoptado” o “adopción” de vez
en cuando. Leed historias que hablen de la adopción. Dependiendo de los intereses de los
niños, preparad un juego de rol en los que vayan al aeropuerto a recoger un hermano o una hermana adoptada, o preparan la casa para un hermano adoptado.
- Primer ciclo de primaria -
Cuando habláis de distintos tipos de familia, no olvidéis las familias no tradicionales, incluyendo
las familias adoptivas.
Si un alumno menciona que en su familia ha nacido un bebé, mencionad el hecho que algunos
niños entran en la familia por adopción. Esto puede incitar a algún niño a declarar que es
adoptado, y podrás desarrollar el tema. No olvides que la historia de adopción de un niño es
personal, él debe decidir si la cuenta o no
.
Cuida el lenguaje que utilizas.
No existen madres “naturales”. Existen madres biológicas y madres adoptivas.
Si la familia del alumno está en proceso de adopción, aprovecha la oportunidad de hablar del proceso y de la alegría de acoger un niño.
Es importante tener en cuenta la receptividad de la clase frente a la historia de adopción de un niño.
Velad por que el niño no se convierta en objeto de burlas, y reaccionad como lo haríais en cualquier otra situación de burla.
En clase pueden leerse elibros que traten de la adopción como tema general, u otros que únicamente la mencionan.
- Segundo ciclo de primaria -
Durante esta época y durante la secundaria, los alumnos quieren integrarse y ser como los demás. Los niños adoptados son conscientes de que son minoría, que la mayoría de los niños son criados por los padres que los trajeron al mundo. En general, es poco probable que quieran pesentar su historia de adopción o ser singularizados
------------ Algunos proyectos escolares deberían ser revisados -----------
Lo último que quisierais hacer es excluir deliberadamente un alumno de una discusión de
grupo o de un proyecto de clase, sin embargo algunos proyectos mal concebidos pueden producir
este resultado.
Algunos proyectos de clase clásicos están basados en una visión anticuada de la familia, una visión que supone que todos los niños viven con papá y mamá en un mundo donde el divorcio y la adopción no existen y no hay historias traumáticas.
Estos proyectos no respetan a aquellos niños que vienen de una familia no tradicional.
Generalmente, no podéis abandonar este proyecto y no querréis tampoco hacer una excepción por estos niños que son “casos especiales”. Sin embargo, podéis alcanzar el fin educativo deseado, para todos los alumnos de la clase, redefiniendo los proyectos para incluir todo tipo de
familias.
Veamos algunos ejemplos de proyectos redefinidos....
pag 2/5

Adoption HelperÕs teacherÕs Guide to Adoption de Robin Hillborn, editor de la revista Family Helperwww.familyhelper.net. Copyright 2006 Robin R. Hilborn. Traducida y adaptada por N. Chiner y www.postadopcion.org

GUIA SOBRE LA ADOPCION-DIRIGIDA A EDUCADORES(pag 1/5)

Os paso esta Guia sobre las NUEVAS FORMAS DE FAMILIA, orientada sobre todo a los profesores y educadores de colegios de primarias. Esperando que os sea de utilidad.

Es probable que tengais un niño en vuestra clase (!ó mas de uno!) que proceda de una familia no tradicional. En la familia tradicional, un hombre y una mujer conciben un hijo, la madre lo hatraido al mundo y ambos lo educan.

Existen otras formas de formar una familia, formas que son cada día más habituales, y cuyos niños pueden sentirse desplazados e incluso excluidos durante las discusiones en clase sobre el arbol genealógico, la historia familiar o los rasgos familiares.
Para incluir a los niños de familias no-tradicionales, los planes de estudio en ciencias sociales y en biología, por ejemplo, deberían ser ampliados.


La familia moderna está formada de varias maneras. El niño en la familia moderna puede ser:


· Un niño que vive con los padres que lo han traído al mundo: la familia tradicional.
· Un niño que vive con un solo progenitor.
· Un niño de padres separadoso divorciados, que vive con un solo progenitor.Si este
progenitor se vuelve a casar, se crea otra relación entre la nueva pareja y el hijo.

· Un niño en acogida, con padres de acogida y padres biológicos (con posibles cambios de familias de acogida).
· Un niño adoptado, con padres adoptivos y padres biológicos.

Algunos niños adoptados en el extranjero desconocen sus raíces. Algunos (sobre todo los adolescentes) buscan a sus padres biológicos y aprenden algo más sobre ellos mismos.


----------------- Acoger al niño de la familia no-tradicional -----------------
Todos los niños, y muy especialmente los que han sido adoptados o viven en familias no tradicionales,deberían asimilar antes de iniciar la escuela primaria las siguientes ideas
básicas:
- Una familia la forman las personas que viven juntas, se quieren y se cuidan.
- Existen distintos tipos de familias: hay niños que crecen en la familia en la que
nacen y otros que son adoptados, hay niños que viven con un padre y una madre,
y otros que viven con una madre, o un padre, o dos madres, etc.
- A veces, las personas de una familia dejan de vivir juntas pero eso no significa
que dejen de quererse o cuidarse.

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Adoption HelperÕs teacherÕs Guide to Adoption de Robin Hillborn, editor de la revista Family Helper
www.familyhelper.net. Copyright 2006 Robin R. Hilborn. Traducida y adaptada por N. Chiner y www.postadopcion.org

domingo, 25 de noviembre de 2007

INSTANTES


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Instantes
Jorge Luis Borges

Si pudiera vivir nuevamente mi vida.
En la próxima trataría de cometer más errores.
No intentaría ser tan perfecto, me relajaría más.
Sería más tonto de lo que he sido, de hecho tomaría muy pocas cosas con seriedad.
Sería menos higiénico.Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaríamás atardeceres, subiría más montañas, nadaría más ríos.
Iría a más lugares adonde nunca he ido, comeríamás helados y menos habas, tendría más problemas reales y menos imaginarios.
Yo fui una de esas personas que vivió sensata y prolíficamente cada minuto de su vida; claro que tuve momentos de alegría.
Pero si pudiera volver atrás trataría de tener solamente buenos momentos.
Por si no lo saben, de eso está hecha la vida, sólo de momentos;no te pierdas el ahora.
Yo era uno de esos que nunca iban a ninguna parte sin termómetro,una bolsa de agua caliente, un paraguas y un paracaídas;Si pudiera volver a vivir, viajaría más liviano.
Si pudiera volver a vivir comenzaría a andar descalzo a principios de la primavera y seguiría así hasta concluir el otoño.
Daría más vueltas en calesita, contemplaría más amaneceres y jugaría con más niños, si tuviera otra vez la vida por delante.
Pero ya tengo 85 años y sé que me estoy muriendo.

Expertos advierten de que la desesperanza está en la raíz de la violencia escolar y que las medidas represivas no bastan

El profesor de Massachussets Richard Curwin insta a ilusionar a los alumnos porque "si los abandonamos serán más peligrosos y costosos.
Expertos en formación docente y psicología advirtieron hoy en Valencia, durante la celebración en el Museo Príncipe Felipe de la Jornada 'Disciplina con Dignidad', de que la "desesperanza" está en la base de la violencia escolar por lo que resulta necesario "motivar" a los alumnos que presentan mayores problemas de implicación. Por este motivo, los especialistas recalcaron que la aplicación de medidas represivas "no basta", ya que hay que enseñar a los estudiantes "a pensar y no a embestir".

El turno de ponencias se abrió con la intervención del profesor de Educación de la Universidad de Massachussets Anhert Richard L. Curwin, conocido internacionalmente por ser coautor de la obra 'Discipline with Dignaty for Challenging Youth' y ofrecer a centenares de padres y docentes ideas prácticas para controlar el comportamiento de los adolescentes de manera que respeten la dignidad de cada individuo.

El experto subrayó que a lo largo de sus años de experiencia ha constatado la relación que existe entre el comportamiento del estudiante y el grado de motivación. De hecho, afirmó que "el alumno motivado no crea problemas de comportamiento ni le faltan ganas de trabajar y son los estudiantes desesperanzados los que arrastran un historial de dificultades para aprender y triunfar en la escuela".

Curwin alertó de que este problema de motivación "continúa creciendo, ya que cada vez son más los educadores que acuden a nosotros para preguntar que hacer con estos jóvenes". En su opinión, la realidad es que los alumnos que presentan un mal comportamiento o abandonan las clases "están ocultando sus propios temores al fracaso y se protegen así de la vergüenza de parecer tontos ante sus compañeros, padres y ellos mismos".

Agregó que también hay casos en los que este alumnado conflictivo "experimenta una sensación de poder y control en su negativa a trabajar". Se trata, prosiguió, de personas "competentes y capaces pero su necesidad de controlarlo todo es tan grande que aplican una estrategia contraproducente para ejercer su independencia".

Ante esta situación, Curwin aseveró que la responsabilidad de los educadores "es entusiasmar incluso a los que parece que no les importa nada, puesto que si les abandonamos generarán más problemas, causarán un mayor mal, resultarán más peligrosos y más costosos", sentenció. En este sentido, el especialista reconoció que, "aunque las respuestas no son sencillas, hay muchas cosas que los educadores podemos hacer para volver a despertar la ilusión en los alumnos".

Con este fin, el profesor estadounidense propone una estrategia en siete pasos, que comienza por crear esperanza, porque "los alumnos que, sencillamente, creen que no podrán finalizar con éxito el programa de estudios o que el éxito académico no mejorará sus vidas con toda probabilidad presentarán problemas de conducta".

IMPEDIR ABANADONO.

Asimismo, la propuesta de Curwin pasa por encontrar nuevas formas de demostrar como las ganancias benefician sus vidas, ya que muchos jóvenes "ya no creen la historia de que la escuela les proporcionará un buen trabajo y una vida satisfactoria"; poner retos interesantes que se puedan conseguir; centrarse en el proceso de aprendizaje; establecer relaciones profundas con los alumnos; ofrecer opiniones reales; utilizar beneficios a corto plazo, sólo si es necesario, y hacer que sea difícil abandonar. "Los alumnos tienen que saber que los preferimos poco preparados, sin entusiasmo o lentos, antes que no tenerlos", aseveró.

Seguidamente, el profesor de Psicología Manuel Segura Morales --que estudió en su tesis doctoral en la Universitat de València la eficacia de tratamientos en los delincuentes juveniles-- pronunció la conferencia 'Enseñar a convivir no es tan difícil'. El experto consideró que la modernidad ha traído "un subproducto perverso, el neo-narcisismo, que nos hace niños que lo quieren todo ya y que viven en un permanente 'descompromiso'".

Segura hizo notar que la violencia en las aulas es uno de los efectos de este problema y dijo que "para solucionar de raíz este fenómeno, así como el acoso en los centros y el falso liderazgo de los violentos en la sociedad, no basta con aplicar medidas represivas, sino que hay que conseguir que lleguen a usar el cerebro humano". En este punto, parafraseó a Antonio Machado, quien dijo "de diez cabezas, nueve embisten y una piensa" y agregó: "lo malo es que embisten y enciman lo graban en el móvil, para gloriarse de sus embestidas".

Para este profesor, una formación adecuada pasa por "crear personas que sean capaces de escucharse y respetarse, sin recurrir a la violencia" y para ello hay que educar a los jóvenes "en un triple campo, cognitivo, emocional y moral" y subrayó que "hacen falta los tres porque por sí solos no bastan", afirmó.

europa press

jueves, 22 de noviembre de 2007

Repaso a las Normas de Tráfico.


Nuevas normas de Tráfico para más seguridad

Sabrías responderme:

¿En un autobus público está permitido tener pasajeros de pie?.

¿Existe diferencia en la señalizacion Horizontal y la Vertical?

¿És posible un grupo de ciclista circular en pelotón o en paralelos de dos?

¿Existe tasa de alcoholemia para los ciclistas ?...


La seguridad vial nos afecta a todos. Los accidentes de circulación y sus graves consecuencias sociales, económicas y personales...

... El objetivo final es luchar contra los accidentes de tráfico y mejorar la seguridad vial, una seguridad que nos afecta a todos.
Pincha en la imagen y bajatelo en pdf


La reforma que endurece las penas a los conductores podría estar en vigor el próximo puente. (EFE)-->
Madrid, 22 nov (EFE).- La reforma del Código Penal en materia de seguridad vial que contempla penas de cárcel para los conductores temerarios y que ha sido aprobada hoy por el Congreso podría estar en vigor el próximo puente de diciembre, según ha asegurado el ministro del Interior, Alfredo Pérez Rubalcaba.La proposición de ley, que ha recibido los votos favorables de todos los grupos, excepto del PP, que no obstante ha respaldado algunas enmiendas, contempla penas de cárcel para los conductores temerarios que superen en 60 kilómetros por hora la velocidad permitida en vía urbana o en 80 en vía interurbana.

XV Campaña de Seguridad Víal: Mirar antes de cruzar

Te lo puedes bajar el programa en pdf.(pincha en la imagen)
XV Campaña Comarcal de Educación
para la Seguridad Vial 2ªFASE
“Mira antes de cruzar”
CURSO ESCOLAR
2007-2008

Organiza: Delegación de Transporte y Circulación - Área de Seguridad VialDirigido a los escolares de primaria y a los padres o tutoresFechas: (enero a junio 2008)
Contenido:1. Justificación2. Objetivos3. Presupuesto4. Calendario Sector Marbella5. Calendario Sector San Pedro Alcántara6. Datos de interés general7. Datos estadísticos.-
....En los atropellos en vías urbanas, el culpable en el 60 % de los casos
fueron los peatones.
...Serán los padres con la formación de sus hijos en el hogar y con el
ejemplo en la calle, los que pueden y deben continuar con la formación teórica y
práctica recibida por los escolares en los centros de enseñanza de primaria....
...
CURSO PEATÓN NIVEL 1
A) Reconocer, identificar y diferenciar los tipos de vías, lugares por donde
se debe circular y las formas y colores de las señales dirigida a los
peatones.
B) Reconocer y diferenciar los lugares más seguro para cruzar y como
hacer los cruces de calzada.

JORNADA ENSEÑALE A CRUZAR PARA PADRES (AMPAS)

A) Informar a los padres de las causas de atropellos y como evitarlos
B) Ilustrarlos de la normativa referente al peatón, ciclista, ordenación del
tráfico y como interactúan entre ellos (LAS TRES “E”).
C) Mostrarles, los materiales y métodos de enseñanza del infante
D) Unificar los criterios de la enseñanza, coordinando esfuerzos.
...

ENSÉÑAME A CRUZAR, que se impartiría en los centros escolares en horario a determinar por
las partes y de una duración mínima de 50 minutos. Jornada que pretende
unificar los criterios y coordinar los esfuerzos de los educandos que conforma el
Plan Nacional de Educación para la Seguridad Vial.

martes, 20 de noviembre de 2007

Los padres son los únicos responsables de la seguridad de sus hijos

Os paso unos consejos de "SUPERMOTOR.COM & DGT" ahora que se acerca el Puente y las fiesta que no están de mas recordar.
Si quiere ver articulo completo pincha en la señal de tráfico.



Según datos de Unicef, más de 20 mil niños entre 1 y 14 años de edad son víctimas mortales en accidentes de tráfico en países ricos, cada año.

la mejor forma para la prevención de accidentes es la educación. Con buena información y concienciación, además del uso de sistema de seguridad infantil, la cifra de niños fallecidos en accidentes de tráfico podría reducirse en un 75 por ciento.
El ejemplo de los padres
Los niños aprenden por imitación de conductas, por lo que es imprescindible que sean los padres los primeros en dar el ejemplo...Si los hijos ven que sus padres se ponen el cinturón, ellos también harán lo mismo y no discutirán el uso de los sistemas de seguridad en cuanto entren al coche....
La responsabilidad de los padres
...Nunca se debe llevar a niños menores en tus brazos en el asiento delantero.
Un niño sin sujeción adecuada, multiplica por cinco las posibilidades de sufrir lesiones mortales.
El uso de sistemas de retención infantil (sillas o cojines elevadores), reduciría en casi un centenar el número de niños muertos cada año en España.
La conciencia de los conductores
Es necesario destacar la importancia de proteger a los niños. Que los conductores de los niños sean más conscientes en cuanto, por ejemplo, a la velocidad. Está físicamente demostrado que a una velocidad de 60 km/h, ningún brazo es capaz de retener a un niño de 18 kilos. En caso de una colisión frontal, su peso llegaría a ser de más de una tonelada.
Cada accidente, una lesión.
Los accidentes de tráfico son la causa más frecuente de lesiones múltiples en los niños:- Cuando un niño es atropellado puede sufrir ....,
- Cuando un niño está en un vehículo que se choca contra un poste o un árbol, o que se colisiona con otro coche, si lleva sistema de retención adecuado, podrá tener lesiones torácicas y abdominales. Si no lleva sistema de retención adecuado, podrá morir en el acto o sufrir un traumatismo craneoencefálico.-
- Cuando un niño va en moto o bicicleta....

He evitado escribir algunas lesiones que sufren en accidentes, porque son fuertes y prefiero que el que quiera leer la totalidad del documento haga click sobre la señas de tráfico.

Un Saludo

SEGURIDAD VIAL- LIMITES Y SANCIONES


05/10/2007
Si quieres ver el artículo pulsa sobre la señal(supermotor.com)


CERCA DE 50.000 CONDUCTORES PODRÍAN IR A LA CÁRCEL
Conducir a más de 110 km/h por una vía urbana o superar en 1,2 gramos de alcohol por litro de sangre mientras se conduce podría estar castigado con pena de prisión si prospera la reforma del código penal aprobada ayer en el Congreso.
Aquellos automovilistas que superen la tasa de alcohol de 1,2 gramos de alcohol por litro de sangre (el límite actual es 0,5 gr/l) o los que superen la velocidad permitida en 80 km/h si circulan por vía interurbana o 60 km/h por zona urbana serán castigados con penas de prisión de tres a seis meses y serán privados de conducir por un tiempo de entre uno y cuatro años.

El Código Penal en materia de Seguridad Vial pueda entrar en vigor en enero del próximo año 2008.

Penas de prisión, Esta reforma, que se está tramitando por la vía de urgencia para que pueda estar en vigor a finales de este año o principio del que viene, contempla las siguientes modificaciones:
- Exceso de velocidad: Aquellos conductores que circulen a más de 200 km/h por autovía o autopista (el límite está establecido en 120 km/h), más de 170 km/h o 180 km/h por carretera convencional (límites legales de 90 o 100 km/h) o a más de 110 km/h por vía urbana (siendo el límite de 50 km/h). O lo que es lo mismo, no se escaparán de prisión los que superen la velocidad permitida en 80 km/h si circulan por vía interurbana o 60 km/h por zona urbana. En todos los casos serán privados de conducir por un tiempo de entre uno y cuatro años.

Alcohol: Quienes conduzcan con una tasa de alcohol de 1,2 gramos en litro de sangre podrán ser castigados con entre tres y seis meses de cárcel, pena que podrá aumentar de seis meses a un año en el caso de que un conductor se niegue a someterse a las pruebas de alcoholemia, drogas tóxicas, estupefacientes y sustancias psicotrópicas.
- Conducir sin carné: El nuevo texto también incluye una enmienda en la que se propone castigar con cárcel de tres a seis meses si se conduce sin haber obtenido el carné de conducir, con el carné suspendido o si ha perdido todos los puntos del permiso...
Os paso unos vídeos de la campaña de tráfico en España y Francia, os paso el link y advierto que es un poco duro, pero con un planteamiento muy realista y espero que haga mella en nuestra actitud al volante. Buen viaje y Feliz Regreso! Un saludo

SEGURIDAD VIAL- DISTRACCIÓN CONDUCIENDO=ACCIDENTE


Os paso unos consejos de "SUPERMOTOR.COM"ahora que se acerca el Puente y las fiesta que no están de mas recordar.
Si quiere ver articulo completo pincha en la señal de tráfico.

-13/11/2007

DISTRACCIONES AL VOLANTE: SEGUNDA CAUSA DE ACCIDENTES:

La DGT ha iniciado una campaña para concienciar a los conductores sobre el peligro que suponen distracciones como usar el móvil, fumar o buscar una calle en el navegador a la vez que se conduce.

Usar el teléfono móvil mientras se conduce nos impide percibir un 50% de la información de la carretera.(se sanciona con una multa de 150 euros y la pérdida de 3 puntos.)

Otra de las causas de distracción más significativa es el hecho de fumar mientras se conduce ya que la media de tiempo para encender un cigarrillo se sitúa en unos 4 segundos, tiempo en el que, a una velocidad de 100 Km/h, se recorrerán 113 metros sin estar atentos. Además, al sujetar el cigarro, simplemente agarramos el volante con una mano, algo que puede resultar muy peligroso.

El uso de navegadores GPS mientras se circula, algo que se ha unido recientemente al número de distracciones habituales dentro de un vehículo y que está causando graves accidentes a sus usuarios.

La Fundación del Perro-Guía estrena página web


El perro-guía constituye una ayuda valiosísima para las personas con discapacidad visual.

La ONCE se ocupa del adiestramiento de estos animales en un centro específico de la Fundación ONCE del Perro-Guía, que inaugura página web.http://www.once.es/perrosguia/


DECÁLOGO DEL COMPORTAMIENTO CIUDADANO ANTE LA PRESENCIA DE UN PERRO GUÍA:


No me des de comer ni me llames cuando estoy trabajando.

Lo silbidos me distraen.

Si quieres saludarme pregunta primero a la persona.

No dejes tu perro suelto cerca de mi. Intenta controlarle.

Para dar una indicación a mi dueño, no tires de la correa ni me agarres del arnés.

Recuerda que soy los ojos de una persona.

No impidas mi paso a los establecimientos ni transportes. La ley me ampara.

No me tengas miedo. Ni soy agresivo ni transmito enfermedades.

Si cuando vas conduciendo ves que intento cruzar, ten precaución y para a una distancia suficiente para no asustarme.

Facilítame una ubicación cómoda en los transportes públicos.

Somos perros limpios.

El pipí y las cacas siempre lejos de las aceras en los lugares adecuados.

de ONCE más de mil perros guía conducen a personas ciegas por nuestras calles de forma más segura y autónoma.


lunes, 19 de noviembre de 2007

EL FRASCO Y LAS PELOTITAS DE GOLF



Un profesor, delante de su clase de filosofía, sin decir una palabra tomó un frasco grande que estaba vacío y procedió a llenarlo con pelotas de golf. Luego le preguntó a sus alumnos si el frasco estaba lleno. Los estudiantes estuvieron de acuerdo en decir que sí.Así que el profesor tomó una caja llena de bolitas y la vació dentro del frasco. Las bolitas llenaron los espacios vacíos entre las pelotas de golf.El profesor volvió a preguntarles a los estudiantes si el frasco estaba lleno y ellos volvieron a decir que sí. Luego el profesor tomó una caja con arena y la vació dentro del frasco.Por supuesto, la arena llenó todos los espacios vacíos y el profesor preguntó nuevamente si el frasco estaba lleno. En esta ocasión los estudiantes respondieron con un "sí" unánime.El profesor enseguida agregó 2 tazas de humeante café al contenido del frasco y efectivamente llenó todos los espacios vacíos entre la arena. Los estudiantes rieron en esta ocasión. Cuando la risa se apagaba, el pro-fesor dijo: "Quiero que se den cuenta queeste frasco representa la vida."
Las pelotas de golf son las cosas importantes, como la familia, los hijos, la salud, los amigos, las cosas que te apasionan.Son cosas que aún si todo lo demás lo perdiéramos y sólo éstas quedaran, nuestras vidas aun estarían llenas. Las bolitas son las otras cosas que importan, como el trabajo, la casa, el auto, etc. La arena es todo lo demás, las pequeñas cosas.""Si ponemos la arena en el frasco primero, no habría espacio para las bolitas ni para la pelotas de golf. Lo mismo ocurre con la vida.
Si gastamos todo nuestro tiempo y energía en las cosas pequeñas, nunca tendremos lugar para las cosas realmente importantes.Presta atención a las cosas que son cruciales para tu felicidad. Juega con tus hijos, tómate tiempo para consultar al doctor, ve con tu pareja a cenar, practica tu deporte o afición favorita. Siempre habrá tiempo para limpiar la casa y reparar la llave del agua.
Ocúpate de las pelotas de golf primero, de las cosas que realmente importan.Establece tus prioridades, el resto es sólo "arena."Uno de los estudiantes levantó la mano y preguntó qué representaba el café.El profesor sonrió y dijo:"Que bueno que lo preguntes. Sólo es para demostrarles que no importa cuan ocupada tu vida pueda parecer, siempre hay lugar para un par de tazas de café con un amigo."


Autor: ¿ google ?

Un Saludo


Martin Luther King
"Si ayudo a una sola persona a tener esperanza, no habré vivido en vano."

domingo, 18 de noviembre de 2007

Las familias monoparentales con dos hijos tendrán los beneficios de las numerosas

Hola he visto esta noticia y me ha parecido interesante para los que tenga que formalizar su situación actual que entrará en vigor en 2008

Domingo, 18/11/07

Aprobado en el Congreso en el debate de enmiendas a los Presupuestos.
Tendrán ayudas en el IRPF, enseñanza, transportes...
El pleno del Congreso, que debate las enmiendas a los Presupuestos para 2008, ha aprobado este martes reconocer a las familias monoparentales (formadas por un único 'cabeza de familia') con al menos dos hijos los mismos beneficios que tienen las familias numerosas, según informa RNE.
Las familias numerosas (aquellas formadas por los progenitores y tres o más hijos -dos hijos, si uno de ellos es discapacitado-) se benefician de ayudas estatales en el impuesto de la renta, la enseñanza, los transportes... (consulta aquí la ayudas dependientes del Estado -pdf-).

PLAZO DE PRESENTACIÓN PARA SOLICITUD DE BONIFICACIÓN POR FAMILIA NUMEROSA


El Ayuntamiento de Marbella informa de que, según Bando Municipal de fecha 4 de octubre de 2007, firmado por la alcaldesa de Marbella, Ángeles Muñoz Uriol, se establece que “de conformidad con la Ordenanza Fiscal Reguladora del Impuesto sobre Bienes Inmuebles aprobada por el Pleno en sesión de 17 de diciembre de 2003, que establece una bonificación a favor de aquellos sujetos que ostenten la condición de titular de FAMILIA NUMEROSA”, se acuerda “en observancia de las disposiciones vigentes y en desarrollo de la misma, establecer un PLAZO DE DOS MESES para la presentación de solicitudes de bonificación para el ejercicio 2008, DESDE EL 1 DE
NOVIEMBRE HASTA EL 31 DE DICIEMBRE DE 2007”.
oct 05 2007

jueves, 15 de noviembre de 2007

programa educativo sobre consumo de alcohol en Marbella


Más de 1200 escolares de Marbella se beneficiarán de un programa educativo sobre consumo de alcohol .



La Fundación Alcohol y Sociedad ha presentado esta mañana en la Sala de Comisiones del Ayuntamiento de Marbella el programa educativo que llevará a cabo en cuatro centros de Enseñanza Secundaria para alumnos con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años de edad con el objetivo de informarles sobre los efectos del consumo indebido de alcohol.
... hasta el próximo mes de febrero mantendrá abierto el plazo de inscripción para los centros ....
....Se impartirán tres programas gratuitos: “Adolescencia y Alcohol”, “Las caras del Alcohol” y la Escuela de Padres ...
**** Esperemos que sean la gran mayoria de colegios los que se apunte a esta iniciativa y los padres tambien por supuesto, es un trabajo de todos.

viernes, 9 de noviembre de 2007

LA FLAUTA MÁGICA-MOZART

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La flauta mágica:

La flauta mágica, (Die Zauberflöte en alemán), KV 620, es un singspiel en dos actos con música de Wolfgang Amadeus Mozart y libreto atribuido a Emanuel Schikaneder. La última ópera de Mozart escenificada en vida del compositor fue estrenada en el Theater an der Wien de Viena, el 30 de septiembre de 1791 bajo la dirección del propio Mozart, apenas dos meses antes de su muerte. El singspiel es un tipo de ópera popular cantada en alemán, donde se intercalan partes habladas.

ACTO I.-

El príncipe Tamino, tratando de escapar de una enorme serpiente, cae inconsciente Las tres Damas, camareras de la Reina de la Noche, matan a la serpiente y salen después de escena. Cuando Tamino recobra el conocimiento, ve acercársele a un extraño personaje: es Papageno, cazador de pájaros, con un vestido hecho de plumas.

Se presenta cantando un cancioncilla de estilo popular y con una flauta de Pan. Se jacta ante Tamino de ser él quien ha dado muerte a la serpiente; por esta mentira, las Tres Damas, que vuelven a entrar en escena le castigan cerrando su boca con un candado. Las damas muestran ahora a Tamino una miniatura, retrato de la hija de la Reina de la Noche, Pamina, y Tamino se enamora de ella: "Die Bildnis ist bezaubernd schon" ("Este retrato es maravillosamente bello").

Cuando las tres Damas le dicen que Pamina está prisionera de Sarastro, a quien pinta como a un ser malvado, Tamino decide ir a rescatarla. Aparece entonces la Reina de la Noche y alienta el propósito del príncipe.

En el quinteto que sigue, en el que intervienen las Tres Damas, Tamino y Papageno, este último, que no puede hablar, solamente actúa cantando a boca cerrada. Pero ahora las Tres Damas liberan a Papageno y dan a Tamino una flauta mágica que le ayudará en su propósito, y a Papageno, que acompañar al príncipe, un carillón mágico.

Cuando van a marcharse, la Tres Damas les dicen que tres Muchachos o Espíritus les guiarán en el camino. ...

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EL INCOMPARABLE FRITZ WUNDERLICH(1930-1966)


EL INCOMPARABLE FRITZ WUNDERLICH

Un pequeño resumen biográfico de una gran voz y una temprana perdida, pero aun perdura su timbre grave; Os he dejado un fragmento aria de Tamino (aria del retrato) del Primer Acto de 'La flauta mágica', Mozart. ver video al pie de página.


El tenor que ponía el pensamiento y el corazón en cada nota. Bellísimo timbre de tenor lírico; graves viriles; agudos brillantes, fáciles, directos y abordados siempre “desde arriba”; gran volumen; larguísimo fiato; emisión libre...

Una voz fresca, luminosa, que nunca acabamos de conocer por mucho que la escuchemos, tal es su riqueza de recursos. Un canto natural. Un artista que logró el perfecto equilibrio entre los dos hemisferios cerebrales. Un hombre que contagiaba a los que lo rodeaban el entusiasmo por la música, el optimismo, la pasión por la vida....

Friedrich Karl Otto Wunderlich nació el 26 de septiembre de 1930 en Kusel, una bella localidad del Palatinado (Alemania), en el seno de una modesta familia de músicos que regentaban un negocio de hostelería. Con su madre, Fritz aprendió a tocar el piano y el acordeón. En 1950 ingresa en el Conservatorio de Friburgo, donde comienza sus estudios de trompa, y pronto su voz llama la atención de la profesora Margarethe von Winterfeldt, de la que fue alumno hasta 1955. Sus comienzos fueron duros y, para ganarse la vida, formó una orquesta de jazz con la que recorría la comarca interpretando los temas de moda (una de sus aficiones era imitar a Louis Armstrong); ...

En tan solo diez años de carrera, gracias a su inmenso talento natural, su excepcional musicalidad, su inteligencia, su enorme capacidad de trabajo, dejó registradas un total de 662 grabaciones, entre las que se encuentran auténticas joyas y en las que podemos comprobar su evolución hasta alcanzar la plenitud de un artista completo...


La jovialidad de su canto es un bálsamo contra la tristeza; su empuje, su garra, una invitación a disfrutar de la vida, un remolino del que no queremos salir. Admiramos a otros grandes tenores, pero de Fritz nos enamoramos.Fritz Wunderlich murió el 17 de septiembre de 1966, a los treinta y cinco años de edad, como consecuencia de una caída, sólo unas semanas antes de su debut en el Metropolitan de Nueva York con el papel de "Don Ottavio" en el Don Giovanni de Mozart...

Por Pilar Palacio y Herminio Malagás _http://www.filomusica.com/filo72/wunderlich.html

Saber Mantener una Entrevista con el Profesor de tu Hijo


CÓMO MANTENER UNA ENTREVISTA CON EL PROFESOR DE TU HIJO.

Estas orientaciones, inspiradas en el libro de A. Faber y E. Mazlish, “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio”



Todos los cursos los padres deberían mantener al menos una reunión individual con el profesor de su hijo...

Saber mantener una entrevista con el profesor es una habilidad muy importante que le podrá reportar grandes beneficios al niño...

Cuando existe un problema se tiende a entrar directamente hablando del aspecto negativo...

No ataque directamente al profesor recriminándole lo que hace mal...En su lugar es preferible comentar lo que cree que su hijo necesita...

No es bueno ocultar información del funcionamiento del niño en casa....

No se niegue a colaborar con lo que le proponga el profesor.
Es conveniente que busque una alternativa de colaboración (“Después de la cena sí puedo sentarme un rato con Pedro”)

5- Y, finalmente, cumpla los compromisos a los que llegó con el profesor.





COMO HABLAR PARA QUE SUS HIJOS ESTUDIEN EN CASA Y EN EL COLEGIOde FABER, ADELE y MAZLISH, ELAINE


http://www.psicologoescolar.com/ORIENTACIONES_GRATIS/99_como_mantener_una_entrevista_con_el_profesor_de_tu_hijo.htm

Seguridad Vial


Educan a 1.500 niños sobre seguridad vial para reducir los accidentes de tráfico.
Viernes, 09/11/07.


En el 60% de los atropellos, el culpable es el peatón.

Escolares de 34 centros de cuatro municipios participan en la campaña.

Las actividades van dirigidas tanto a los menores como a sus padres.

Unos 1.500 alumnos de primaria de 34 centros escolares de Marbella, San Pedro Alcántara, Ojén, Istán y Benahavís participarán en la décimoquinta edición de la Campaña Comarcal de Educación para la Seguridad Vial que se desarrollará a través de los distintos colegios durante el curso escolar.


El objetivo de la campaña es conseguir concienciar desde edades tempranas ...


...Curso Teórico de Peatón Nivel 1 para los alumnos de primaria como una jornada formativa titulada "Enséñame a cruzar" dirigido a los padres a través de las AMPAS de los centros educativos de la ciudad.


Leer noticias 20 minutos.es



jueves, 8 de noviembre de 2007

PUPURRIN DE NOTICIAS

Mattel retira 18,2 millones de juguetes peligrosos para niños.
http://www.guiainfantil.com/1017/juguetes-peligrosos-para-ninos.html

La empresa estadounidense Mattel llamó ayer a retirar del mercado mundial más de 18 millones de juguetes fabricados en China, ante los riesgos que pueden implicar para los niños.El fabricante de la célebre Barbie, con sede en California (oeste), anunció el retiro de 9,5 millones solamente en Estados Unidos, luego de que al menos tres niños resultaran gravemente dañados...
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Aprobar se vuelve más fácil.

06 de Noviembre
... En lugar de repetir el curso entero, los cateados podrán pasar hasta con cuatroasignaturas y cursar al año siguiente solo lo que les queda por aprobar de ...
www.europapress.es/noticiasocial.aspx?cod=20071106113232&ch=00313

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Padres de escuelas catalanas concertadas creen que pasar de curso con cuatro suspensos esconde el fracaso escolar.
http://www.europapress.es/noticiasocial.aspx?cod=20071106181742&ch=00322

BARCELONA, 6 Nov. (EUROPA PRESS) -
La Federación de Asociaciones de Madres y Padres de la Escuela Libre de Catalunya (Fapel) consideró hoy que la posibilidad de pasar de curso con cuatro asignaturas suspendidas en el Bachillerato es "una manera fraudulenta de esconder el fracaso escolar...

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Seis vídeos de la 'Televisión para Padres' de AMEI se sitúan entre los 20 más vistos en Youtube de su categoría.
MADRID, 29 Oct. (EUROPA PRESS) -

Seis vídeos de la 'Televisión para Padres' de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE TV) se sitúan, en tan sólo 12 horas, entre los veinte más vistos en 'Youtube' de su categoría, según el comunicado de la organización hecho público hoy.
'El chupete', 'El valor del esfuerzo y el trabajo conjunto', 'Temores y pesadillas', 'Educar la sinceridad en los niños', 'La mentira infantil' y 'El desarrollo de la personalidad', son los títulos de los seis vídeos más vistos por la primera televisión educativa especializada en educación infantil.
http://www.europapress.es/noticiasocial.aspx?cod=20071029144037&ch=00322

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Cerca de 120.000 madres han solicitado la ayuda de ayuda de 2.500 euros por hijo
MADRID, 6 Nov. (EUROPA PRESS)

Un total de 118.624 familias han solicitado al Gobierno la ayuda de 2.500 euros por hijo, prestación que recibirán "antes de que finalice este mes de noviembre", según informó hoy el ministro de Trabajo y Asuntos Sociales, Jesús Caldera.
http://www.europapress.es/videosocial.aspx?v=20071106173244

MEDIDAS PARA IDENTIFICAR AL ALUMNADO CON ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL.

El Senado insta a las administraciones educativas a adoptar medidas para identificar al alumnado con altas capacidades
MADRID, 5 Nov. (EUROPA PRESS) -
La Comisión de Educación y Ciencia del Senado instó hoy a las administraciones educativas a tomar las "medidas necesarias" para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales

Con la aprobación unánime de todos los grupos parlamentarios, la iniciativa presentada por CIU, pretende que, de acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica de Educación (LOE), "se identifique a este tipo de alumnado y se establezcan las normas para flexibilizar la duración de las distintas etapas del sistema educativo así como planes de actuación y programas específicos adaptados a las necesidades" de estos estudiantes.

Asimismo, solicita que ambas medidas "se hagan extensivas a todos los centros educativos públicos o privados concertados" y que el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) convoque "a la mayor brevedad" la Conferencia Sectorial de Educación para tratar esta cuestión.

http://www.europapress.es/noticiasocial.aspx?cod=20071105194828&ch=00322

PRESUPUESTOS MARBELLA 2008






La alcadesa de Marbella destaca la "austeridad y esfuerzo inversor" de los presupuestos del municipio para 2008
MARBELLA (MÁLAGA), 7 Nov. (EUROPA PRESS)

Los Presupuestos Generales que marcarán la gestión durante 2008 del municipio malagueño de Marbella serán "austeros y absolutamente inversores", según afirmó hoy la alcaldesa de la localidad, Ángeles Muñoz...

...El presupuesto alcanza los 191.812.000 euros, lo que supone un incremento de casi el 5 por ciento respecto a los 184.016.000 euros de 2007...

...En cuanto al Plan de Mejora de Barrios, se sufragará con un montante de 1.700.000 euros el próximo año, una actuación que pretende "nivelar la falta histórica de inversiones" en las barriadas y se prolongará toda la legislatura. Para el Plan de Asfaltado se destinarán 750.000 euros y ***1.200.000 euros financiarán el soterramiento de cables de alta tensión.

.....El paquete de actuaciones en este ámbito incluyen el acerado del carril de La Mina; las rotondas del Trapiche, Comisaría, Plaza de Toros y la Iglesia del Rocío en San Pedro; los viales de la Plaza de Toros, Valle del Sol en San Pedro y la urbanización Casablanca; la construcción de la pasarela peatonal de Río Verde, instalaciones deportivas en San Pedro y el polideportivo Miraflores.
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***Marbella16.08.07 - http://www.diariosur.es/
ROSARIO FLORES
El desmantelamiento de las torres de alta tensión en Marbella se retrasa por cambios en el trazado
El Consistorio negociará con Sevillana-Endesa y Cobra una modificación del contrato y la reanudación de las obras Se ampliará la longitud del cableado que se soterrará...

Los trabajos de soterramiento del tendido eléctrico que discurre por los cascos urbanos de Marbella y de San Pedro Alcántara, en dique seco desde hace más de tres años, sufrirán un nuevo retraso por una ampliación del proyecto
http://www.diariosur.es/20070816/marbella/desmantelamiento-torres-alta-tension-20070816.html

CUENTAME UNA OPERA







Os dejo una pagina que como su nombre indica son cuentos ¿?, si cuentos acompañados de una música de grandes compositores... , ¡no dejéis de visitarla!, echarle un ojo, vienen con unas ilustraciones muy bonitas y pintadas por la propia autora. os paso el Link de la autora:


Palabras de la autora recogida de su paginas webs:

En realidad, las historias que cuentan las óperas casi siempre resultan ser fantásticos cuentos, y así os las vamos a contar. Así que preparaos para conocer a reyes aventureros, princesas en peligro, malvadas brujas, valientes caballeros, algún ingenioso barbero, niños traviesos… Hay cuentos para todas las edades y para todos los gustos. ...




...Las OPERAS más apasionantes contadas a los niños con palabras sencillas en
una colección de cuentos ilustrados para vivir con héroes, princesas, brujas,
pícaros...las aventuras y los sentimientos que los grandes compositores (Händel,
Mozart, Rossini, Verdi, Wagner, Gershwin…) con su música cantan.
El Regreso
de Ulises, Orlando furioso, Rinaldo, Las bodas de Figaro, Don Giovanni, El
barbero de Sevilla, La Traviata, Aida, Turandot, Sansón y Dalila, El Holandés
errante, Porgy & Bess, y muchos más.

Biografía

Barcelona, 1962.
- Estudios de Derecho, Francés (enseñanza), diseño de moda, patronaje industrial. - Autodidacta.
“El mejor recuerdo que guardo de mis años de estudiante de Derecho fue el descubrimiento de la Ópera...Y fue al iniciar mi formación en el campo del diseño cuando mis ojos se abrieron a un mundo mucho más plástico. En el tiempo que trabajé en este terreno disfruté mucho con Klimt, Malevich, Hockney, Cartier-Bresson, Brassaï, Man Ray, King Vidor, Welles, Truffeau... Así que empecé a escribir esencialmente para ordenar ideas, y también a pintar fotografías por el placer de descubrir otras técnicas. Conservo de entonces los primeros borradores de cuentos para niños a partir de óperas.”
- Desde 1996 escribe e ilustra sus propias obras.
- Es la autora y la ilustradora de la colección de disco-cuentos Cuéntame unaÓpera editada por SONY Classical (Spain)
y que ya ha sido traducida y editada en Italia (Ti racconto un’opera-Sony Classical, Italy)
Además:

“...Las ilustraciones de Georgina García-Mauriño dan un plus de efectividad al producto debido a su gran calidad plástica, su fácil comprensión y su cuidada adecuación a las diferentes tramas operísticas. Los textos que acompañan a las ilustraciones han sido sabiamente recogidos y adaptados de los libretos originales resumiendo con sencillez e interés el argumento de cada uno de los títulos presentados hasta la fecha.García-Mauriño presenta cada obra y ofrece a los adultos una serie de consejos útiles para acompañar a los niños a descubrir la ópera...”L.B., ÓperaActual nº 51 (mayo-junio 2002)

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“La excelente idea de Georgina García-Maurño de poner la ópera al alcance de los niños la está llevando a cabo SONY con unas ediciones muy bien adaptadas. Las ilustraciones musicales conducen al oyente con facilidad a través del argumento que es el primer atractivo para la mente infantil. Los dibujos del cuento son también eficaces y contribuyen a que la trama de la ópera se asimile mejor...” Trédebe nº 72 (febrero 2003)
http://www.cuentameunaopera.com/

viernes, 2 de noviembre de 2007

Educar en la tolerancia en un mundo de diversidad


¿Se han parado a pensar QUÉ ENTIENDEN POR TOLERANCIA?
...la tolerancia, entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a todas luces un valor de enorme importancia. Entiendida así la tolerancia puede ayudar a resolver muchos conflictos y a erradicar muchas violencias....
...La familia es la primera escuela en la que se aprende la tolerancia porque siempre hay que hacer reajustes para que todos los miembros tengan cabida en la misma...
....Los hijos con un poco de ayuda, acaban estando a gusto entre la diversidad . La semilla de la tolerancia, se planta con compasión y cuidado...
... ¿CÓMO AYUDAR A LOS HIJOS A LUCHAR CONTRA LOS PREJUICIOS? La primera norma es educar y apoyar a los hijos cuando se enfrenten a situaciones en las que sean blanco de discriminación o testigo de ellas...
... Los hijos con un poco de ayuda, acaban estando a gusto entre la diversidad . La semilla de la tolerancia, se planta con compasión y cuidado. Cuanto más afectuoso se vuelve uno y más comparte ese amor, mayor es la fuerza en ese amor...
...EL PRIMER PASO PARA VALORAR LA DIVERSIDAD ES HONRAR Y VALORAR NUESTRA PROCEDENCIA ...
...Por último también debemos saber algunas FORMAS DE AYUDAR A LOS HIJOS A VALORAR A LOS DEMÁS . Entre otras apuntamos las siguientes:
Favorezca el encuentro con personas de otras culturas. ...Hable con los hijos sobre las diferencias y similitud con otras personas...
http://www.fdapamalaga.org/?q=node/34

FRASE DEL DÍA

En cuestiones de cultura y de saber, sólo se pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da.

Antonio Machado

El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender. Plutarco

Si quieres ver todas las frases recopiladas pincha aquí .

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